Формирование профессионально важных качеств специалистов экономического профиля в системе среднего профессионального образования

• Автор: Банайтис, Наталья Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования профессионально важных качеств экономистов в системе среднего профессионального образования
1.1. Профессионально важные качества личности специалиста в контексте анализа деятельности экономиста...:
1.2. Возможность формирования профессионально важных качеств будущего экономиста в системе СПО
1.3. Содержательно-технологическое обеспечение формирования профессионально важных качеств специалистов экономического профиля в
системе СПО

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная проверка эффективности внедрения содержательно-технологического обеспечения по формированию профессионально важных качеств экономистов в системе среднего профессионального образования

2.1. Организация и проведение экспериментального исследования

2.2. Результаты исследования и их анализ

2.3. Рекомендации по внедрению содержательно-технологического обеспечения формирования ПВК специалистов экономического профиля в
системе СПО
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Нарастающая глобализация, вступление страны во Всемирную торговую организацию и структурные изменения в экономике значительно повышают требования к качеству рабочей силы, особенно из числа выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования (К.Г. Кязимов). Состояние и перспективы развития современной экономики во многом зависят от подготовки кадров. Компетентность специалиста экономического профиля в значительной степени определяется сформиро-ванностью его профессионально важных качеств.
Сегодня в Российской Федерации наблюдается острый дефицит экономистов среднего звена, обладающих профессионально важными качествами, обеспечивающими компетентность специалиста.
Необходимость подготовки нового специалиста в области экономики ученые связывают с инновационной стратегией, а не с усовершенствованием старых подходов. Однако на сегодня в.системе среднего профессионального образования (СПО) хотя уже и внедряются государственные образовательные стан-дартыгтретьего поколения, но переход на компетентностный подход в обучении идет достаточно медленно. Последний предполагает, что выпускник должен быть.способным к системному действию в профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным в условиях неопределенности, готовым к самосовершенствованию, творческой самореализации.
Кроме того, содержание подготовки в условиях рынка труда определяется сегодня не только государственным заказом, но и заказом негосударственного сектора, общественных объединений, использующих труд квалифицированных экономистов организаций. Новой структуре общества и экономике требуются новые методики профессионального образования, создание новых продуктов образования, новых видов образовательных услуг для удовлетворения потребности обучающихся экономического профиля.
В связи с требованиями, предъявляемыми современным образованием будущему специалисту в области экономики становится необходимым повыше-
ние уровня образования на всех его ступенях, в том числе и на этапе среднего профессионального образования. На сегодняшний день существуют различные подходы, направленные на повышение качества образования выпускников системы среднего профессионального образования. Одним из перспективных путей достижения компетентности специалиста на данном этапе образования является формирование его профессионально важных качеств.
В психолого-педагогической литературе нашли отражение ряд аспектов, раскрывающих существо профессионально важных качеств . специалистов, а именно: определение профессионально важных качеств специалистов (К.К. Платонов, Э.Ф. Зеер, Б.Г. Ананьев, А.К.'Маркова, B.J1. Маритцук, Н.В. Кузьмина и др.), их конкретизация для разных групп профессий, например, «человек -вычислительная техника» (Б.Г. Ананьев, В.П. Беспалько, JI.B. Беспалько и др.), «человек - человек» (O.A. Абдуллина, В.И. Загвязинский, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин, А.К. Маркова, Л.М. Митина, A.A. Реан, Е.И. Рогов и др.), «человек - знаковая система» (Э.Ф. Зеер, И. С. Алексеева, Е.Р. Поршнева, Ж. Делиль) и др.
Исследованию профессионально важных качеств специалистов высшего профессионального образования экономического профиля посвящены работы
O.A. Булавенко, Н.П. Клушиной, Л.В. Гарибовой, O.A. Кудряшова. В них был затронут достаточно обширный пласт вопросов, таких как определение профессионально важных качеств для разных специалистов в области экономики, методы их изучения и формирования. Однако проведенный анализ литературы показал, что в ней не получили достаточного отражения вопросы, связанные с исследованием профессионально важных качеств специалиста экономического профиля в системе среднего профессионального образования и их формированием, а также повышением эффективности этого процесса.
Сложилось противоречие: между необходимостью формирования профессионально важных качеств специалистов экономического профиля в системе среднего профессионального образования и недостаточным вниманием в ее реализации в условиях колледжа. Выявленное противоречие определило про-

стов целостное представление о деятельности в области экономики, что повышает степень применяемости знаний, активное их использование».
3. Коммуникативный компонент компетентности включает умения ясно и четко излагать мысли, убеждать, аргументировать, строить доказательства, анализировать, высказывать суждения, передавать рациональную и эмоциональную информацию, устанавливать межличностные связи, согласовывать свои действия с действиями коллег, выбирать оптимальный стиль общения в различных деловых ситуациях, организовывать и поддерживать диалог. Следует заметить, что компетентность экономиста предполагает также включение в коммуникативный компонент следующих умений: умение проведения деловых встреч и бесед; умение проведения деловых совещаний; умение ведения деловой переписки; умение общаться; умение слушать. Кроме этого, компетентный экономист должен владеть деловым этикетом, обладать культурой речи. Помимо вышеперечисленных, в состав коммуникативного компонента следует включить также умения обсудить проект, план, программу, технологический процесс, принять участие в создании совместных проектов, реконструкции производства, выступить с отчетом, докладом.
4. Рефлексивный компонент проявляется в умении сознательно контролировать результаты своей деятельности и уровень собственного развития, личностных достижений; сформированность таких качеств и свойств, как креативность, инициативность, нацеленность на сотрудничество, сотворчество, уверенность в себе, склонность к самоанализу, способность к предвидению, инициативному, критическому и инновационному рефлексированию и прогнозированию результатов деятельности и отношений, творческому воображению, а также профессионально-важных знаний, умений и навыков. Рефлексивный компонент является регулятором личностных достижений, поиска личностных смыслов в общении с людьми, самоуправления, мобильности, побудителем самопознания, профессионального роста, совершенствования мастерства, смыслотворческой деятельности, развития рефлексивных способностей и формирования индивидуального стиля работы.