Формирование графической компетенции у будущих бакалавров техники и технологий

• Автор: Русских, Татьяна Инакентиевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 164 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ
1.1. Формирование графической компетенции как необходимой составляющей профессиональной подготовки будущих бакалавров техники
и технологий
1.2. Структура графической компетенции и критерии оценки ее сформированности
1.3. Технология формирования графической компетенции будущих бакалавров техники и технологий на основе применения специализированного программно-методического комплекса
1.4. Модель формирования графической компетенции студентов в системе профессионального образования
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ
2.1 Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию графической компетенции_будущих бакалавров техники и технологий
2.2. Реализация модели формирования графической компетенции будущих бакалавров техники и технологий
2.3. Анализ результатов сформированности графической компетенции будущих бакалавров техники и технологий
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В социально-экономическом развитии России все более повышается роль знаний и информации. Общество переходит на инновационный путь развития, осуществляется внедрение наукоемких технологий — это обусловливает рост потребности в квалифицированных специалистах в области информатики и вычислительной техники.
Основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля. Специалист должен быть ответственен и конкурентоспособен на рынке труда. Современному выпускнику необходимо не только свободно владеть профессией, но и быть готовым к постоянному профессиональному росту, быть социально и профессионально мобильным.
Большую роль в подготовке такого специалиста играют инновационные технологии процесса профессионального образования и оценки его результатов. Необходимо пересмотреть систему высшего образования с учетом потребностей современного общества на основе компетентностного, деятельностного, личностно-ориентированного и информационно-кибернетического подходов.
Проблема компетентности и компетенции рассматривается в трудах как отечественных, так и зарубежных исследователей (И. А. Зимняя, Дж. Равен, А. К. Маркова, А. В. Хуторской и др.).
Методологические и теоретические аспекты развития профессиональной компетентности отражены в работах В. И. Байденко, Э. Ф. Зеера,
А. К. Марковой, Н. Н. Нечаева, А. В. Хуторского и др. Современные подходы к профессиональной компетентности и ее трактовки различны. Чаще всего это понятие употребляется для обозначения высокого уровня квалификации и профессионализма. Профессиональная компетентность рассматривается как характеристика качества подготовки специалиста.

Понятие профессиональной компетентности выражает единство теоретической и практической готовности специалиста к осуществлению профессиональной деятельности.
Рассмотрим, какие профессиональные задачи стоят перед бакалаврами техники и технологий направления подготовки «Информатика и вычислительная техника» и какова роль графической компетенции при их выполнении.
Бакалавру техники и технологий в соответствии с требованиями «Квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и других служащих» в будущей профессиональной деятельности необходимо быть готовым к решению следующих профессиональных задач: проектирование архитектуры компонентов аппаратно-программных комплексов; проектирование человеко-машинного интерфейса аппаратно-программных комплексов; проектирование элементов математического, лингвистического, информационного и программного обеспечения вычислительных систем (ВС) и автоматизированных систем на основе современных методов, средств и технологий проектирования, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Современные методы и средства технологий проектирования ВС и САПР разрабатываются на основе компьютерной графики. Человеко-машинный интерфейс - это прежде всего графический интерактивный интерфейс. Это дает основание для вывода о том, что одной из наиболее важных профессиональных компетенций бакалавров техники и технологий является графическая, которая формируется в рамках курсов компьютерной графики, информатики и программирования на языке высокого уровня.
Широкий круг профессиональных компетенций бакалавра техники и технологий необходимо дополнить графической компетенцией. Графические средства отображения информации широко используются во всех сферах деятельности человека. Графические изображения характеризуются образностью, компактностью, легкостью прочтения. Учитывая это, необходимо со-

При изучении дисциплины «Информатика», согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования, изучение графических пакетов не предусматривается.
Это создает дополнительные трудности при изучении дисциплины «Компьютерная графика». Студенты не владеют навыками работы в пакетах растровой и векторной графики (PhotoShop, CorelDraw, Macromedia flesh).
Анализ дидактических единиц дисциплины «Компьютерная графика» позволяет сделать вывод, что к началу изучения дисциплины студенты должны обладать следующим запасом знаний в области компьютерной графики:
- пользовательские знания графических систем;
- основы программирования графики;
- знание графических модулей языков программирования высокого уровня;
- знание графических классов объектно-ориентированных языков программирования.
Общие цели обучения определяются в нашем случае особенностями дисциплины «Компьютерная графика».
Согласно формулировке образовательной цели выделяются следующие компетенции:
- навыки применения инструментария для написания приложений;
- выполнение геометрических операций над моделями; создание фотореалистических изображений;
- организация диалога в современных графических системах;
- освоение технических средств компьютерной графики, функциональных возможностей современных графических систем;
- овладение стандартами разработки графических систем, методами геометрического моделирования.