Развитие иноязычной компетентности студентов вуза средствами модульного обучения : на примере экономических специальностей

• Автор: Никитина, Екатерина Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 292 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития иноязычной компетентности студентов экономических специальностей вуза средствами модульного обучения
1.1. Структурно-содержательные характеристики иноязычной компетентности студентов экономического вуза
1.2. Потенциал модульного обучения в развитии иноязычной компетентности будущих экономистов
1.3. Педагогические условия развития иноязычной компетентности студентов экономических специальностей средствами модульного обучения

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная работа по развитию иноязычной компетентности будущих экономистов средствами модульного обучения

2.1. Программа и содержание экспериментального исследования

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования

Выводы по второй главе

Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Процессы интеграции России в мировое социокультурное пространство, расширения международного сотрудничества в сфере науки, экономики, культуры оказывают существенное влияние на развитие отечественной системы образования и обусловливают значимость владения будущими специалистами иностранным языком. По мнению ЮНЕСКО, минимальное количество языков, которым необходимо владеть в третьем тысячелетии, составит не менее трех. Язык служит орудием общения, обмена мыслями и взаимопонимания людей; владение специалистом одним и более иностранным языком повышает качество деловой активности и эффективности разрешения профессиональных вопросов, дает инструмент познания менталитета, культурной и социально-экономической жизни другого народа. Особенно актуально это требование для профессиональной деятельности экономистов, т.к. в условиях глобализации, которая характеризуется сближением национальных экономик, продвижением отечественных товаров на мировой рынок, расширением взаимодействия с иностранными коллегами и деловыми партнерами, появились реальные возможности для обучения, работы и повышения квалификации за рубежом.
Специфика профессиональной деятельности экономистов требует каждодневного отслеживания изменений во внешней и внутренней экономической среде. В требованиях к уровню подготовки выпускника по специальности 080105 «Финансы и кредит» указано, что дипломированный специалист должен быть подготовленным к профессиональной деятельности в учреждениях финансовой и кредитной системы, включая внешнеэкономическую сферу, способным работать на должностях, требующих аналитического подхода в нестандартных ситуациях. Согласно квалификационной характеристике выпускника по специальности 080502 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» специалист должен быть подготовлен к профессиональной деятельности, включающей внешнеэкономическую, обеспечивающей рациональное управление экономикой, производством и социальным разви-

тием предприятий с учетом отраслевой специфики. В компетенции экономиста находится формирование и исполнение бюджетов разных уровней, управление денежными потоками, инвестиционная деятельность, работа по расширению связей предприятия, налаживание и поддержание контактов с деловыми партнерами и клиентами, обмен профессиональным опытом. Такого рода деятельность предполагает непосредственное общение на иностранном языке на бытовом, деловом и профессиональном уровнях с носителями языка, что требует от специалиста владения навыками говорения, аудирования, чтения и понимания информации по специальности, технических инструкций, деловой документации, рекламных материалов, ведения личной и профессиональной переписки и т.д.
Существует большое количество исследований, посвященных проблемам изучения иностранного языка в высшей школе. Работы И. Л. Бим, И. А. Зимней, Н. В. Елухиной, Е. И. Пассова, Г. В. Роговой, В. В. Сафоновой, С. Г. Тер-Минасовой, С. К. Фоломкиной, И. И. Халеевой, С. Ф. Шатилова посвящены проблеме повышения эффективности иноязычной подготовки будущих специалистов. Различные аспекты совершенствования иноязычной подготовки в высшей школе изучали В. Н. Афонасова, А. П. Васильев, А. А. Вербицкий, Т. Н, Долгушина, С. Л. Клементьев, И. В. Леушина, Р. П. Мильруд, Н. В. Пустовой, А. А. Слемзин, С. В. Сырескина и многие др.
Согласно компетентностному подходу, зафиксированному в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», в основу содержания образования положена ориентация на формирование системы компетентностей у будущих специалистов. Теоретические основы компе-тентностного подхода представлены в исследованиях отечественных авторов
В. И. Байденко, В. А. Болотова, Е. А. Боярского, А. А. Вербицкого, В. Н. Грищенко, Г. И. Ибрагимова, В. А. Кальней, С. М. Коломиец, А. М. Новикова, М. В. Пожарской, В. В. Серикова, Ю. Г. Татур, А. В. Хуторского, А. И. Чучалина, С. Е. Шишова и др.
Непосредственное значение для данной работы имеют материалы ис-

Таблица
Сферы, ситуации и темы иноязычного общения студентов экономических специальностей
№ Сфера Ситуация Темы
1. Бытовая связана с повседневной жизнью, жизненным укладом, функционированием служб быта, личными отношениями и т.д. Обмен информацией в ходе личных бесед с иноязычным(и) партнером (партнерами) Знакомство. Представление. Жилье. Учеба. Студенческий образ жизни. Карьера. Будущая профессия. Поиск работы. Любимое времяпрепровождение и интересы.
2. Культурологическая и общественно-политическая включает культурное и социальное взаимодействие, в том числе досуг общественного характера, общественное и политическое взаимодействие людей, включая отношения с административными органами и средствами массовой информации Обмен информацией в ходе личных бесед с иноязычным(и) партнером (партнерами) Культура и образ жизни жителей стран изучаемого языка. Праздники и традиции стран изучаемого языка. Общественно-политический строй стран изучаемого языка. История экономики и экономических теорий. Типы экономических систем. Социальные и экономические проблемы стран изучаемого языка. Возможности сети Интернет.
3. Профессиональная (связана с трудовой деятельностью человека) Рассмотрение и обсуждение условий делового сотрудничества в ходе переговоров с иноязычным(и) партнером (партнерами) Деловое сотрудничество. Деловая корреспонденция. Участие в выставках, ярмарках, салонах. Участие в конференциях, семинарах. Рекламирование товара. Создание собственного предприятия. Экономические системы. История возникновения денег. Сущность денег. Их функции и виды. Финансовый менеджмент. Банковская система.
Перечень тем, приведенных в таблице 6, является примерным. Если иностранный язык будущими экономистами изучается на старших курсах, то целесообразно включить такие темы как: «Государственные финансы», «Управление государственным бюджетом», «Финансы организаций», «Бухгалтерский учет», «Аудит» и т.д.