Формирование экологической культуры у будущих менеджеров в вузе

• Автор: Колупаева, Оксана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 190 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ В ВУЗЕ

1.1. Формирование экологической культуры у будущих менеджеров

как предмет теоретического исследования

1.2. Проектирование формирования экологической культуры

у будущих менеджеров в вузе

1.3. Педагогические условия формирования экологической культуры

у будущих менеджеров в вузе
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ В ВУЗЕ
2.1. Общая характеристика осуществления опытно-экспериментального
исследования
2.2. Методика организации опытно-экспериментальной работы
2.3. Оценка результатов опытно-экспериментальной работы
и их интерпретация
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современная социально-экологическая ситуация в стране во многом определяется профессионально-экологической компетентностью менеджеров всех уровней управления. Практика показывает, что менеджеры, в целом, не подготовлены к профессиональному решению экологических проблем, поэтому весьма часто принимаются безответственные, научно не обоснованные решения. Как свидетельствуют последние всероссийские социологические исследования, в деятельности многих менеджеров прослеживаются такие тенденции, как приоритет сиюминутной экономической выгоды, уклонение от инвестирований в социальноэкологическую сферу, жестко-административный характер управления, ярко выраженная политизация. Все это ведет к усугублению экологического кризиса, напряжению социально-эколого-экономической ситуации в стране.
Многие ученые интенсивно занимаются многофакторными исследованиями экологического образования: разработкой новой концепции экологического развития, сущность которой сводится к формированию у человека нового экологического мировоззрения, построенного на понимании необходимости взаимодействия с природой по объективным естественным законам (Г.А.Бачинский, А.А.Горелов, В.И.Данилов-Данильян, Н.Н.Моисеев); содержанием экологического образования в учебных заведениях и просветительских структурах (Н.Н.Вересов, С.Н.Глазачев); теоретикометодологическими вопросами экологического образования (А.Г.Исаченко, М.С.Каган, В. А. Лосев); общетеоретическими аспектами экологических проблем (Э.В.Гирусов, Н.Н.Моисеев, Л.В.Моисеева); целенаправленным развитием образования на основе научного проектирования его структуры, содержания, форм, методов (Б.С.Гершунский, O.E. Лебедев, В.И.Сопин, Е.В.Ткаченко).
На Всемирном саммите в Йоханнесбурге (2002 г.) было отмечено

незначительное усиление ведущих параметров устойчивого развития общества, предотвращающих экологический кризис. Одной из причин такого положения называлось отсутствие системных форм экологического образования. С принятием законов Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.) и «Об охране окружающей природной среды» (2002 г.) в стране созданы правовые предпосылки формирования системы непрерывного экологического образования. В законе Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.) (ст. 2) определяются приоритеты современного образования, среди которых выделены «...воспитание уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине...». В законе Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» (2002 г.) (ст. 73) особое внимание уделяется обязательности экологического образования для управленцев, руководящих работников, так как именно они ответственны за управление природоохранной деятельностью и экологической образованностью сотрудников. В Правительственном документе «Национальная стратегия экологического образования Российской Федерации» (2001 г.) заостряется внимание на необходимости создания единой системы непрерывного экологического образования граждан России в течение всей их жизни. В условиях экологического кризиса это касается, прежде всего, профессионально-экологического образования будущих менеджеров, которое в нашей стране до сих пор решается недостаточно полно. Кроме того, на основе сведений социологических опросов выявлено, что формирование экологической культуры у будущих менеджеров зависит от уровня готовности преподавателя к реализации экологического образования и наличия методического обеспечения, что в высшей школе на сегодняшний день слабо развито. Это и обусловливает актуальность темы настоящего исследования.
Таким образом, проблема формирования экологической культуры у будущих менеджеров в вузе состоит в разрешении противоречий между:
- необходимостью формирования экологической культуры у будущих менеджеров и недостаточно высоким уровнем готовности преподавателя к

шобви к природе, ответственности за ее сохранность, личную заинтересованность в решении проблем окружающей среды, развитие ценностей и мировоззрение экологического характера.
Таким образом, лишь только через экологический интегративный характер профессионального образования возможно определить дальнейшее профессиональные, личностные, нравственные качества будущего специалиста.
В ходе настоящего исследования установлено, что процесс формирования экологической культуры состоит из трех этапов, каждый из которых, является элементом экологически грамотного поведения будущих менеджеров. Данные этапы взаимосвязаны и взаимообусловлены и формируются не только в ходе преподаваемых дисциплин, но и за счет-множества других факторов (рис. 2).
I этап - МОТИВАЦИОННО-НРАВСТВЕННЫЙ:
осознание необходимости охраны природы и охраны здоровья человека за счет формирования нравственных идеалов, использования полученных знаний
и аа
II этап - ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ:
формирование у будущих менеджеров на основе естественнонаучных и гуманитарных дисциплин знаний о целостной картине мира, всех взаимосвязей, существующих в природе и обществе
III этап-ПОВЕДЕНЧЕСКО-РЕФЛЕКСИВНЫЙ КОМПОНЕНТ:
использование профессионального опыта в экологической деятельности

Экологическая культура у будущих менеджеров в вузе
Рис. 2. Этапы формирования экологической культуры у будущих менеджеров в вузе