Активизация самообразования учителя в системе повышения квалификации

• Автор: Вертилецкая, Инга Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 236 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Асгивизация самообразования учителя в системе повышения квалификации как психологопедагогическая проблема.
1.1. Теоретические основания активизации самообразования учителя в системе повышения квалификации
1.2. Факторы, влияющие на активизацию самообразования учителя в системе повышения квалификации
1.3. Содержательное наполнение педагогической модели активизации самообразования учителя в системе повышения квалификации.
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогические условия активизации самообразования учителя в системе повышения квалификации
2.1. Реализация научнометодического сопровождения этапов активизации самообразования учителя в системе повышения квалификации
2.2. Внедрение педагогических технологий, способствующих активизации самообразования учителя с определнным стажем профессиональной деятельности.
2.3. Анализ результатов активизации самообразования учителя в системе повышения квалификации
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Методическое обеспечение данных программ и разработанный к ним диагностический инструментарий (анкеты по изучению профессиональных затруднений и уровня самообразования учителя, схема анализа и оценки результатов самообразования учителя, алгоритмы по обобщению педагогического опыта) востребованы преподавателями СГЖ и дополняют практику повышения квалификации педагогических кадров различных образовательных областей. Достоверность и обоснованность научных результатов педагогического эксперимента обеспечена методологией исследования; использованием данных современной психолого-педагогической науки и практики; системным подходом к изучению предмета исследования; целесообразным сочетанием теоретических и эмпирических методов исследования, взаимодополняющих и проверяющих друг друга; применением методик, адекватных предмету и задачам исследования; экспериментальной проверкой основных выводов диссертации; востребованностью результатов исследования в практике Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования (КРИПКиПРО). В основе активизации самообразования учителя в системе повышения квалификации (СПК) лежит создание педагогических условий, которые включают: реализацию научно-методического сопровождения этапов активизации самообразования учителя в СПК; внедрение педагогических технологий, способствующих активизации самообразования учителя с определённым стажем профессиональной деятельности; проведение анализа результатов активизации самообразования учителя в СПК. СПК, экспертной оценка разработанных учителем материалов по теме самообразования, внесением корректив в индивидуальный план самообразования учителя на основе анализа достигнутых результатов и педагогической рефлексии. Личный вклад исследователя состоит в выделении и обосновании факторов, влияющих на активизацию самообразования учителя, имеющего определённый педагогический стаж; в содержательной конкретизации определений «самообразование учителя» и «активизация самообразования учителя» с учётом условий повышения квалификации учителя в учреждении дополнительного профессионального образования; в определении и экспериментальной проверке педагогических условий активизации самообразования учителя в СПК; в обработке результатов педагогического эксперимента. Научно-методического центра» г. Кемерово, «Информационнометодического центра» г. Бедово, «Информационно-методического центра» Тяжинского района), Районного центра муниципального управления образования Промышленновского района и Информационного методического центра муниципального управления образования администрации муниципального образования Крапивинского района Кемеровской области. Апробация и внедрение полученных в ходе исследования результатов осуществлялись посредством публикаций и выступлений на научно-практических конференциях разного уровня: Международной - «Эффективность образования в условиях его модернизации», г. Новосибирск ( г. Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования», г. Челябинск ( г. Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров», г. Челябинск ( г. Состояние и перспективы профильного обучения старшеклассников», г. Кемерово ( г. Реструктуризация сельской школы: опыт, проблемы, перспективы», г. Кемерово ( г. Развитие творческого потенциала студентов», г. Кемерово ( г. Сибирь. Образование. XXI век», г. Кемерово ( г. Инновации в профессиональном образовании», г. Кемерово ( г. Совершенствование профессиональной подготовки будущих специалистов в условиях модернизации российского образования», г. Кемерово (); «Профессиональная компетентность педагога начальных классов как условие успешной реализации национального проекта в сфере образования», г. Кемерово ( г. Материалы по теме диссертационного исследования отражены в научных статьях. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из 6 наименований, приложений; содержит 6 страниц, таблиц и рисунков.