Педагогические условия формирования художественно-творческой направленности новаторской деятельности будущих учителей технологии и предпринимательства

• Автор: Лавренова, Светлана Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Теоретические основы формирования художественно-творческой направленности новаторской деятельности будущих учителей технологии и предпринимательства
1.1 .Сущность художественно-творческой направленности инновационной деятельности личности будущего учителя технологии и предпринимательства
1.2. Содержание и структурные компоненты инновационной деятельности в профессиональной деятельности

учителя — новатора

1.3. Основные принципы формирования художественнотворческой направленности инновационной деятельности личности будущего учителя технологии

и предпринимательства

Выводы по первой главе

Глава П. Экспериментальное исследование формирования художественно-творческой направленности новаторской деятельности будущих учителей технологии и предпринимательства
2.1 .Педагогические условия и специфика формирования художественно-творческой направленности
новаторской деятельности учителей
2.2. Методическая система формирования художественнотворческой направленности новаторской деятельности
будущих учителей технологии и предпринимательства
2.3. Организация и проведения опытно-экспериментальной
работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Модернизация профессионального образования в России во многом изменила требования к образовательному уровню, к профессиональному мастерству учителей технологии и предпринимательства, выделив необходимость внедрения в учебный процесс современных педагогических технологий, предусматривающих формирование художественно-творческую направленность новаторской деятельности будущих учителей, где они выступают в роли консультанта, советчика, эксперта.
Профессиональное становление личности будущего учителя технологии и предпринимательства требует от них специальной подготовки, так как в новаторской деятельности они смогут реализовать свои знания в области педагогики и психологии, технологии обучения, воспитания, творчества. В связи с этим возможно формирование художественно-творческой направленности новаторской деятельности будущих учителей технологии и предпринимательства как системы качеств, способностей, отношений, опыта их личности, которая служит предпосылкой для эффективной педагогической деятельности, направленной на развитие творческой личности учащихся. При этом художественно-творческая направленность новаторской деятельности учителя технологии мы считаем как проявление профессионализма в своей индивидуальности в профессии: создающего авторскую
педагогическую систему.
Формирование высококвалифицированных учителей технологии и предпринимательства должно осуществляться посредством инновационной деятельности, которая ранее сводилась в основном к использованию рекомендованных сверху новшеств, то сейчас она приобретает все более творческий, исследовательский характер. Именно поэтому важным аспектом в вузовской профессиональной подготовке становится создание педагогических условий для формирования у будущих учителей

творческой деятельности личности будущего учителя технологии и предпринимательства, его подготовленности к реализации инноваций в учебном процессе обучения художественно-творческой деятельности.
Далее согласно логике нашего исследования встает вопрос о трактовке и взаимосвязи понятий творческая и художественно-творческой направленности инновационной деятельности учителя технологии и предпринимательства.
Проблема творчества есть одна из главных задач современной науки, которая является задачей поиска и развития возможностей управления этим процессом. В настоящее время можно выделить два направления в этом поиске: алгоритмизация творческой деятельности (И.П. Калошина) и другое направление, полностью и принципиально отрицающее алгоритмизацию (М.И. Махмутов и др.), но не отрицающее необходимость в процессе обучения формирование и управление творческой деятельностью обучаемых в принципе.
Нами было выбрано направление, необходимое для формирования художественно-творческой направленности новаторской деятельности личности будущего учителя технологии и предпринимательства, суть которого сводиться к следующим положениям:
- необходимость создания условий, благоприятных для осуществления художественно-творческой направленности новаторской деятельности (комплекс: от ситуаций, способствующих интуитивному охваты ванию решения художественно-творческой направленности новаторской деятельности, связанных с методическими вопросами до развития необходимых способностей, формирования знаний, умений, навыков художественно-творческой направленности новаторской деятельности и качеств личности);
- необходимость создания творческого климата и художественнотворческой направленности новаторской в обучении.
Основные понятия категории «творчество» разрабатывалась многими