Формирование в вузе основ профессионально-математической компетентности специалистов юридического профиля

• Автор: Рудько, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Глава I. Теоретические основы исследования профессионально

математической компетентности специалистов юридического профиля

1.1 Феноменология профессиональной компетентности специалиста 15 юридического профиля: междисциплинарный контекст

1.2 Профессионально-математическая компетентность специалистов

юридического профиля: сущность, содержание, уровни

сформированности и критерии оценки

1.3 Анализ основных тенденций профессионально-прикладной

математической подготовки специалистов юридического профиля Выводы по первой главе

Глава II. Проектирование и реализация модели формирования в вузе 91 основ профессионально-математической компетентности специалистов юридического профиля
2.1 Обоснование модели формирования в условиях вуза 91 профессионально-математической компетентности специалистов юридического профиля
2.2 Содержательно-технологическое обеспечение процесса 115 формирования в вузе основ профессионально-математической компетентности специалистов юридического профиля
2.3 Анализ результатов экспериментальной проверки модели 149 формирования профессионально-математической компетентности специалистов юридического профиля в условиях социального
университета
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Анализ современной юридической практики показывает, что математика все чаще становится действенным инструментом исследования юридических объектов: увеличился объем нормативно-правовой, криминологической, уголовно-статистической и другой информации, требующей математической обработки и интерпретации. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования по специальностям юридического профиля («Юриспруденция», «Правоохранительная деятельность» и др.) предъявляют достаточно высокие требования к математической подготовленности выпускника вуза, который должен не только понимать роль и место математических методов и моделирования в юридических, социологических, криминологических, уголовно-статистических исследованиях, но и уметь самостоятельно моделировать конкретные ситуации (процессы, системы, явления), давать корректную содержательную интерпретацию получаемым в ходе моделирования результатам, а также уметь применять математический аппарат для обработки массивов профессионально важной информации.
Особенно значим высокий уровень профессионально-математической компетентности для будущих юристов, специализирующихся по делам о преступлениях, совершаемых в сфере экономики. В последние годы становится все более очевидным, что социально-экономические преобразования в России повлекли не только позитивные, но и негативные последствия, в частности, криминализацию отдельных отраслей экономики. В требованиях ФГОСТ ВПО по специальности 021100 «Юриспруденция» (специалитет), подчеркивается, что юрист должен уметь «вскрывать и устанавливать факты правонарушений, определять меры ответственности и наказания виновных; предпринимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав». Для реализации этого требования в отношении обнаружения преступлений в экономической сфере юристу требуется определенный уровень профессиональноматематической компетентности. Кроме этого, одними из основных учебных дисциплин ФГОСТ ВПО по специальности «Юриспруденция» являются

«Криминалистика» и «Криминология», содержательно-дидактические единицы которых, в значительной мере, базируются на математических методах и инструментарии. По мнению И.И.Белозеровой, В.Лоера, в современных криминалистических исследованиях математический аппарат играет определяющую роль, т.к. в данных исследованиях наряду с качественными должны быть выявлены и изучены количественные и структурные характеристики объекта познания, а также его функциональные связи и отношения с другими объектами. В криминалистке при производстве косвенных измерений для получения количественных характеристик используются математические расчеты по формулам, математические способы нейтрализации погрешностей и случайных ошибок. В последние годы значительно расширилось использование в криминалистике, особенно в судебной баллистике, методов математического моделирования, том числе и компьютерного.
С учетом современных реалий юридической практики ведущими учеными в сфере теории и методики профессионально-математического образования специалистов юридического профиля (А.Д.Гетманова, Ю.В.Ивлев, В.И.Кириллов, А.А.Старченко и др.) активно ведется поиск и разработка новых теоретико-методологических и содержательнометодических подходов к преподаванию такой базовой учебной дисциплины федерального компонента госстандарта как «Логика», поскольку особенность работы юристов заключается в постоянном применении логических приемов и методов: аргументаций и опровержений, классификаций и доказательств. Логическая культура специалиста юридического профиля помогает
правильно строить судебно-следственные версии, составлять четкие планы расследования преступлений, намечать системы оперативных действий.
Все вышеизложенное объективно обуславливает актуальность исследования проблемы формирования в период вузовской подготовки основ профессионально-математической компетентности специалистов
юридического профиля.
Проектирование модели выпускника вуза по специальности
«Юриспруденция» (юриста широкого профиля) связано с системными

самообразовательной культуры личности; владение методами и технологиями построения информационно-логических систем и др.);
профессионально-логические компетенции (аналитико-логические умения выявлять причинно-следственные связи явлений, событий; навыки владения логическими приемами и методами: аргументаций и опровержением, классификаций и доказательством; индукцией и дедукцией; умения логически правильно строить судебно-следственные версии, составлять четкие планы расследования преступлений, намечать непротиворечивые системы оперативных действий и др.);
экспертно-технологические компетенции (умения применять методики рейтингового анализа, мониторинга; навыки использования в профессиональной деятельности метода последовательных оценок измеряемого параметра, метода экспертных оценок, методов квалиметрии; умения использовать компьютерные экспертные программы и математические технологии при обработке массивов профессионально-значимой информации и др.);
профессионально-моделирующие компетенции (умения составлять и обосновывать описательные и качественные модели социально-экономических, уголовно-процессуальных процессов и систем; умения создавать имитационные компьютерные модели экономических, правовых явлений, процессов и др.);
оптимизационно-прогностические компетенции (умения использовать различные методы современной прикладной математики для анализа и прогнозирования тенденций криминогенной ситуации; умения применять математическую теорию оптимального управления в профессиональной деятельности; умения разрабатывать и обосновывать оптимизационные модели; умения составлять модели прогнозирования вариантов развития экономических, общественно-политических, криминогенных процессов и др.);
специально-профессиональные компетенции для работы в области юридического сопровождения бизнеса, а также для обнаружения и доказывания преступлений в сфере экономической деятельности (умения использовать для решения профессиональных задач математические игровые модели