Разработка информационно-педагогической среды для студентов гуманитарных направлений подготовки : на примере изучения математики и информатики

• Автор: Петренкова, Софья Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 240 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ФУНКЦИОНИОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЫ
§1.1 Теоретические основы использования информационных и
КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
§ 1.2 Теоретические аспекты формирования понятия информационнопедагогической СРЕДЫ И УСЛОВИЙ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ
§ 1.3 Концептуальные основы организации и функционирования информационно-педагогической среды для студентов гуманитарных направлений подготовки
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ
§2.1 Отбор и структурирование содержания математической и ИКТ
подготовки
§2.2 Анализ реального состояния методической системы обучения
математике и информатике
§2.3 Психолого-педагогические условия реализации информационнопедагогической СРЕДЫ
§2.4 Экспериментальные исследования эффективности использования информационно-педагогической среды при изучении математики и
информатики
§2.5 Этапы реализации информационно-педагогической среды и ее

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКОМ И МЕТОДИЧЕСКОМ АСПЕКТАХ
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ ПЕРЦЕПТИВНАЯ ЭКСПЕРТНАЯ СИСТЕМА, ОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ ВЕДУЩИЙ СТИЛЬ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС МОТИВАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ИПС - УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ ГАЗЕТА «РЕКЛАМА-ТИКА»
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС МОТИВАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ИПС - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ФОРУМ
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ТЕМАТИЧЕСКИЕ РАЗДЕЛЫ ИПС КУРСА «МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА»
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ПРИМЕР ЛЕКЦИОННОГО МАТЕРИАЛА
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. ПРИМЕРЫ КОНТРОЛЬНЫХ ТЕСТОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. ПОДСИСТЕМА КОНТРОЛЯ - РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. ПОДСИСТЕМА КОНТРОЛЯ - ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ
ПРИЛОЖЕНИЕ 9. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ПРИКЛАДНОГО ХАРАКТЕРА

Введение
Актуальность исследования. Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы содержит ключевое положение о том, что стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Для ее воплощения определены приоритетные задачи: обеспечение
инновационного характера образования; модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития.
Инновационные изменения в образовании предполагают изменения отношений и взаимосвязей субъектов и объектов образовательной среды, с целью получения результата нового качества. Прежде всего, эти изменения относятся к вопросам развития информатизации образования; к модернизации образовательной среды профессионального учебного заведения; к созданию условий для самоопределения личности в процессе профессиональной подготовки и т.п.
Инновационные изменения системы высшего гуманитарного образования относятся и к формированию фундаментальных основ образовательной подготовки. Дисциплины «Математика» и «Информатика» обеспечивают формирование метапредметных компетенций, необходимых как при изучении других наук, так и на протяжении всей профессиональной деятельности. Перспективы развития гуманитарных наук связаны с применением междисциплинарных методов, среди которых: математическое и информационное моделирование, системный анализ, теория информации. Интеграция математической, информационной и профессиональной подготовки позволяет повысить эффективность образовательного процесса.
Поиск новых методов и стратегий профессиональной подготовки не может игнорировать особенности современного информационного общества и

субъективную абстрактную образную модель.
Человек как информационная система обрабатывает большое количество (намного больше необходимого) информации. В процессе мышления информационные образы «подгоняются» к окружающей картине Мира. Человек непрерывно пытается понять смысл, анализировать и синтезировать внешние образы. Субъективность восприятия входных сигналов приводит к неадекватному отражению окружающего мира. То есть, придуманных или ложных образов может быть больше, чем образов адекватных реальности.
Знаковая информация. Знаковая информация (информация об информации - сведения и знания) раскрывается через понятия кодирование, интерпретация, информационная система. Знаковая информация возникает в процессе интерпретации физической информации посредством системы идеальных объектов - языка.
Знание есть изменяющаяся во времени совокупность сведений и отношений между ними. Общение на уровне знания есть возможность передачи между системами взаимосвязанной информации о предметной области в рамках одного тезауруса.
В процессе передачи знаковой информации передается физическая информация, образная информация возникает в результате ее интерпретации. Уровень развития объектов влияет на качественные свойства информационного моделирования в процессе их взаимодействия с внешней средой, определяет выбор адекватных методов интерпретации. То есть, отражение как взаимодействие порождает внутри объекта информационную модель внешней среды.
Информационная модель внешней среды есть структурообразующая совокупность трех компонент:
1. принятая объектом информация, запомненная в виде сведений;
2. информационный шаблон действий объекта для структурирования информации, хранящейся в памяти;
3. методы сопоставления первого и второго компонентов в соответствии с