Моделирование проблемных ситуаций как средство формирования прогностических умений будущего юриста

• Автор: Филиппова, Елена Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 238 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ЕЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ БУДУЩЕГО ЮРИСТА

1.1. Прогностические умения как актуальный компонент профессиональной компетентности современного юриста
1.2. Формирования прогностических умений будущих юристов как проблема вузовского образования
1.3. Моделирование проблемных ситуаций как дидактическое средство в юридическом образовании

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ
2.1 .Разработка модели формирования прогностических умений будущих юристов на основе моделирования проблемных ситуаций
2.2. Реализация организационно-педагогических условий формирования прогностических умений будущего юриста
на основе моделирования проблемных ситуаций
2.3. Результаты экспериментальной проверки модели формирования прогностических умений будущего юриста на
основе моделирования проблемных ситуаций
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Вызовы быстро меняющегося общества предъявляют новые требования к личности юриста и его роли в социуме. Будущий юрист должен действовать в пространстве современной демократии, что предполагает высокий уровень ответственности за правовое решение, его предварительное обоснование на основе анализа развития социального процесса, тенденций укрепления законности и правопорядка в стране. В этой связи профессиональная педагогика уделяет значительное внимание проблемам формирования компетентности будущего юриста.
Эти позиции акцентированы в Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года и находят многоплановое отражение в Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015гг., Национальной доктрине образования до 2025 года. Вместе с тем в настоящее время их практическое воплощение определяется поиском научно-обоснованных решений.
Характерная особенность профессиональной деятельности юриста состоит в том, что объектами его познания преимущественно являются события прошедшего и предстоящего, а успех деятельности во многом определяется надежностью и глубиной их прогноза. В этой связи Федеральные государственные стандарты по направлению 030900 «Юриспруденция» закрепляют широкий спектр профессиональных компетенций, основанных на прогностических умениях, в то время как в образовательной практике юридической подготовки не представлены специфические средства формирования прогностической компетентности будущих юристов.
В целом содержание юридической деятельности ориентировано на проблемные правовые ситуации, значительное место занимают различные модели явлений, процессов, событий. В то же время в

юридическом образовании возможности моделирования проблемных ситуаций как профессионально-ориентированного педагогического средства изучены недостаточно, не выявлены условия, способствующие интенсивному и комплексному формированию прогностических
компетенций будущих юристов.
Таким образом, анализ подготовки будущих юристов выявил противоречия, актуализирующие исследуемую проблему:
- между растущей потребностью общества в превентивном обеспечении правопорядка и недостаточной готовностью юридических кадров к правовому прогнозированию,
- между растущей потребностью будущих юристов в умениях правового прогнозирования и фрагментарностью научного знания процессов, способствующих формированию прогностических умений в юридическом образовании;
- разнообразием правовых ситуаций, изучаемых в юридическом образовании, и недостаточной теоретико-методической разработанностью способов их эффективного использования в формировании прогностических умений будущих юристов.
Степень разработанности проблемы. В науке имеется определенный ресурс знаний по исследуемой проблеме. Психолого - педагогическим основам формирования личностных качеств юриста, проблемам его профессиональной подготовки посвящены исследования С.С.Алексеева, А.М. Бандурки, С.П. Бочаровой, В.И.Власова, П.С.Дагель, В. Журавского, А.Э. Жалинского, Е.В.Землянской,
А.П.Корневой, A.C. Кобликова, Н.С. Малышевой, З.А. Незнамовой,
Н.И. Овчинникова, И.М. Резниченко, В.В.Романова, Г. В. Федоровой, С.К. Цеевой, В.Ф. Яковлева [6, 17, 40, 59, 74, 100, 1 10, 134, 136, 172,
187].
Проблемы прогнозирования в социальных системах разрабатывали В.А. Базаров-Руднев, И.В. Бестужев-Лада, В.И.Вернадский,

Таблица 3. - Хронология создания современных международ-
ных регламентов юридической деятельности
Год утвержде- ния Наименование документов - регламентов юридической деятельности
1955 «Минимальные стандартные правила обращения с заключенными», принятые на первом конгрессе ООН по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями
1979 «Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка»
1985 «Основные принципы, касающиеся независимости судебных органов»
1985 «Декларация основных принципов правосудия для жертв преступления и злоупотребления властью»
1985 «Минимальные стандартные правила Организации Объединенных наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних» /»Пекинские правила»
1988 Деонтологический кодекс /Кодекс правил осуществления адвокатской деятельности адвокатов Европейского сообщества
1990 «Стандарты независимости юридической профессии Международной ассоциации юристов»
1990 «Основные положения о роли адвокатов», принятые на VIII конгрессе ООН
1998 Международные стандарты профессиональной деятельности юриста (International Bar Association)
Профессиографический анализ юридической деятельности, проведенный нами на основании вышеназванных документов, позволил выделить отличительные черты юридической деятельности:
- большое разнообразие профессиональных задач, программа решения которых может быть выражена в самой общей форме, сформулированной, как правило, в правовой норме;
- правовое регулирование юридической деятельности, что накладывает отпечаток на личность каждого юриста и его профессиональное поведение; специфические особенности профессионального общения юристов в условиях правового регулирования;
- высокая эмоциональная напряженность труда юристов, связанная, в частности, с преодолением сопротивления их деятельности со стороны отдельных лиц и групп; осуществление особых вла-