Педагогические условия формирования медиакомпетентности студентов вуза

• Автор: Чеботарева, Наталия Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 290 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования медиакомпетентности

студентов вуза

1Л. Проблема медиаманипуляции и защиты от нее в различных отраслях гуманитарной теории и практики

1.2. Сущность и структура манипулятивного воздействия СМИ

1.3. Специфика языковой манипуляции в сетевых СМИ

1.4. Система критериев и показателей формирования медиакомпетентности студента на базе высшего учебного заведения
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальное исследование формирования медиакомпетентности личности студента вуза

2.1. Методическое обеспечение содержания опытно-экспериментальной работы

2.2. Программно-диагностическое и дидактическое обеспечение экспериментальной работы
2.3. Ход и результаты педагогического эксперимента по формированию медиакомпетентности студентов
2.4. Содержание педагогических условий формирования медиакомпетентности студентов вуза
Заключение
Литература.. Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время система высшего профессионального образования России переживает существенные изменения, являющиеся следствием социальных и экономических преобразований, что ведет к возникновению новых требований, предъявляемых к высшему учебному заведению рынком образовательных услуг и рынком труда, полноправным участником которых является современная образовательная организация. Современный уровень развития науки, производства, техники, технологий, общественных отношений заметно опережает качественный уровень подготовки специалистов в вузе и усиливает, таким образом, зависимость темпов развития общества от уровня и масштабов профессионального высшего образования, требует поиска новых форм и методов его опережающего развития.
Одной из наиболее характерных тенденций развития сферы общественных отношений, культуры и экономики в России, все более сосредотачивающей на себе фокус внимания высшей школы, является динамичное расширение массовой информационной среды. Условия глобализации и технизации современного общества делают актуальным изучение широкого комплекса проблем, связанных с медиапотреблением, среди которых на первый план выходит проблема обеспечения психологической безопасности личности в информационном обществе.
Современное состояние информационной сферы, с которой ежедневно сталкивается личность характеризуется постоянным расширением медиапространства, появлением новых видов СМИ, ростом манипулятивного потенциала СМИ, учащением манипулятивных воздействий на общество со стороны информационных систем, что приводит к негативным изменениям в личностных структурах психики, в первую очередь когнитивных, поведенческих, эмоциональных ее составляющих. Происходит коммерциализация инфосферы: новостная информация становится продуктом массового потребления, аудитория рассматривается как потребитель новостной продукции, что приводит к агрес-

сивной конкурентной борьбе между субъектами информационного рынка за максимально выгодное позиционирование медиапродукции, обеспечивающееся за счет систематического использования манипулятивных технологий в текстах СМИ. При этом расширяется крут инициаторов манипулятивного воздействия СМИ, усложняется и углубляется характер медиаманипуляции.
В условиях усложнения и динамичности социальных процессов, количественного увеличения массовой информации, усиления массовых информационных потоков, технологического развития информационных сетей человеку становится все труднее ориентироваться в мире информации.
Вариативность манипулятивных технологий и приемов языкового манипулирования в текстах СМИ, накладываемая на социальнопсихологические особенности воспринимающих эти тексты аудиторий делает манипулятивное воздействие на сознание незаметным и эффективным. Манипулятивный потенциал СМИ растет, а когнитивное освоение реальности становится в зависимость от интерпретаций и версий, которые распространяются по каналам СМИ. Расширение медиапространства, развитие СМИ и интернета увеличивает психологические нагрузки и усложняет возможность анализа и ориентировки аудитории в медиасреде. Возрастающая интерактивность массовых коммуникаций представляет удобную среду для манипулятивных воздействий, подобно вирусам распространяющихся на ме-диатизированное российское общество.
Негативные последствия бесконтрольного распространения медиасреды особенно сказываются на молодой аудитории СМИ. Молодежь более восприимчива ко всему новому, с легкостью осваивает новые информационные технологии, является основным реципиентом новых, сетевых СМИ, при этом мировоззрение личности еще формируется, ценностная, эмоциональная, когнитивная сфера молодого человека крайне уязвима перед медиавоздействием, что делает возможной манипуляцию сознанием молодой аудитории. В результате формируется чрезмерное доверие к СМИ, закрепляется поверхностное восприятие, некритическое мышление, в сознание внедряются модели

уделяют внимание росту информационного пространства, следствием которого является «затягивание в коммуникацию», инфантильное, бесцельное потребление информации, предлагается тезис о воздействии этих процессов на молодежь, в рядах которой происходит наибольшая унификация и стереотипизация сознания63.
Таким образом, в начале XXI в. отмечается расширение границ научного исследования проблемы манипуляции: от изучения сущности и характеристик явления манипулирования сознанием до разработки форм и способов защиты от него. Происходит дифференциация частей изучаемой проблемы, рассредотачивание ее по разным исследованиям. Монография М.В. Жижиной предлагает ряд идей об информационной компетентности как факторе формирования критического мышления, рассматривает такие понятия, как медиакультура, медиаграмотность64. Монография В.П. Пугачева посвящена исследованию манипулирования психикой с точки зрения иллюзии свободы. Высказана мысль о смещении вектора управления общества с открытого и насильственного на манипулятивный, скрытый характер управления через СМИ. Среди авторов, исследующих внушаемость аудитории, подверженность молодежи к манипуляции сознанием, необходимость предупредительной психологической практики в этой области65 выделяется работа Т.А. Елисеевой66, предлагающая комплексный социально-психологический анализ воздействия СМИ на целевую аудиторию. Автор анализирует составляющие процесса переработки информации: восприятие, внимание, память, мышление, эмоции, потребности, по которым и выявляет социально-
63 Галушко Р.И. Западное телевидение и «массовая культура» / Р.И. Галушко. - М. : Изд-во МГУ, 1991. -240 с. ; Мелюхин И.С. Информационное общество : истоки, проблемы, тенденции развития / И.С. Мелюхин. - М. : Изд-во МГУ, 1999. - 208 с. и др.
м Жижина М.В. Медиакультура : культурно-психологические аспекты / М.В. Жижина. - М. : Вузовская книга, 2009. -188 с.
65 Мясникова М. Мы и СМИ / М. Мясникова // Образование. Медиа. Общество. - 2008. - № 3. - С. 19-23 ; Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию / Е.В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2001. - 256 с. ; Цимбаленко С.Б. Российские подростки в информационном мире / С.Б. Цимбаленко, A.B. Шариков, С.Н. Щеглова. - М. : Изд-во ЮНПРЕСС, 1998.-45 с.
60 Елисеева Т.А. Комплексный социально-психологический анализ коммуникационного воздействия СМИ на целевую аудиторию : на примере рекламного воздействия : дисс.... канд. психол. наук / Т.А. Елисеева. - М., 1999. -134 с.