Формирование имиджа сотрудника органов внутренних дел в процессе профессионального образования в вузах МВД России

• Автор: Каданцева, Надежда Петровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 190 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ЕДАВ А 1. СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА СОТРУДНИКА ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИИ

1.1. Историческое развитие имиджа органов внутренних дел России

1.2. Формирование имиджа специалиста и престижа профессии в психологопедагогических исследованиях

1.3. Факторы, влияющие на имидж сотрудника органов внутренних дел

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА МВД РОССИИ

2.1. Имидж сотрудника органов внутренних дел в суждениях граждан

2.2. Имидж сотрудника органов внутренних дел и престиж профессии в представлении курсантов и слушателей вуза МВД России

2.3. Программа формирования имиджа сотрудника органов внутренних дел в

образовательном процессе вуза МВД России
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА СОТРУДНИКА ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ МВД РОССИИ
3.1. Пути и средства формирования имиджа сотрудника органов внутренних дел в процессе проведения воспитательной работы
3.2. Пути и средства формирования имиджа сотрудника органов внутренних дел в процессе обучения
3.3. Условия и результативность эффективного формирования имиджа
сотрудника органов внутренних дел
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Анкета «Отношение к профессии и имиджу специалиста»
Приложение 2. Факультативный курс «Имидж сотрудника ОВД» Приложение 3. Анкета «Имидж сотрудника ОВД»

Введение
Актуальность темы исследования определяется тем, что меняющаяся роль органов внутренних дел в обществе требует формирования позитивного имиджа как системы в целом, так и отдельно взятого сотрудника. Социальная значимость профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел очень высока. Ошибки одного связываются в общественном сознании со всеми сотрудниками, формируя негативный имидж. От имиджа органов внутренних дел зависит степень доверия населения к системе, и как следствие, эффективность профессиональной деятельности сотрудников. Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № З-ФЗ «О полиции», Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», Приказ МВД России от 18 марта 2013 г. № 150 «Об организации научного обеспечения и применении положительного опыта в органах внутренних дел Российской Федерации и внутренних войсках МВД России» устанавливают требования к сотруднику ОВД, определяют приоритетные направления кадровой политики, нацелены на укрепление авторитета и формирование позитивного имиджа сотрудников ОВД.
Органы внутренних дел включают в себя полицию, сотрудники которой наиболее тесно взаимодействуют с гражданами, поэтому к ним предъявляются повышенные требования. В частности, в статье 9 Федерального закона от 7 февраля 2011 года № З-ФЗ «О полиции» общественное мнение о деятельности полиции называется одним из основных критериев оценки их работы. Оно связано с имиджем органов внутренних дел и отражает степень доверия граждан к органам власти.
Позитивный имидж сотрудника органов внутренних дел важен для государства, вузов МВД России и личности сотрудника. Для государства улучшение имиджа связано с ростом доверия общества к органам внутренних дел как к государственному институту, а значит - к государству в целом. Для

имиджа (речь, манеры, поведение, внешний вид, движения), на собственное развитие, на взаимодействие с участниками группы, в рамках которой происходит формирование имиджа.
В последнее десятилетие появились научные исследования имиджа преподавателя высшей школы и учителя общеобразовательной школы [45; 68; 85; 0; 151; 199; 200; 209]. Имидж педагога функционирует в групповом сознании обучающихся как эмоционально-окрашенный образ-представление, который содержит стереотипное ядро и объединяет в себе наиболее значимые в педагогическом процессе характеристики профессиональной деятельности и общения личности, внешнего облика и поведения современных преподавателей, определяет готовность и способность преподавателя к взаимодействию с субъектами образовательного пространства. Имидж педагога рассматривается как фактор здоровьесбережения субъектов образовательного процесса и повышения эффективности педагогической деятельности, основанной на гуманистических принципах.
Изучены вопросы формирования имиджа будущих специалистов по многим профессиям: педагогов и учителей [24; 107; 110; 123; 184; 185; 197], будущих специалистов социально-культурной и сервисной сфер [101; 150], специалиста по связям с общественностью [171], будущего переводчика [112]; будущих специалистов социально-культурной сферы [90]. Большинство авторов определяет структуру имиджа будущего специалиста как систему взаимосвязанных характеристик: внешняя составляющая, культура вербального и невербального общения, социальная роль, ценности профессиональной деятельности, нравственные ценности и модель поведения. В качестве педагогических условий, обеспечивающих освоение профессионального имиджа, выделяют формирование мотивации на будущую профессию, развитие рефлексивной способности студентов, побуждение к профессиональному саморазвитию и самовоспитанию, создание благоприятной культурнообразовательной среды вуза. Позитивный имидж специалиста выступает