Модульно-компетентностная модель воспитания патриотизма студента военного вуза

• Автор: Жуковец, Николай Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 191 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы воспитания

патриотизма студентов.

1.1 Содержание и структура понятия патриотизм

1.2 Моделирование процесса воспитания патриотизма у студентов военного вуза на основе модульнокомпетентностного подхода.

1.3 Педагогические условия воспитания патриотизма у студентов военного вуза

Выводы по первой главе

Глава II. Опытноэкспериментальная деятельность по воспитанию патриотизма у студентов военного вуза
2.1 Цель, задачи и этапы опытноэкспериментальной деятельности по воспитанию патриотизма у студентов военного вуза.
2.2 Методика реализации педагогических условий воспитания патриотизма у с гудеьтов военного вуза
2.3 Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной деятельности по воспитанию патриотизма у студентов военного вуза
Выводы по второй главе
Заключение
Список основной использованной литературы


Результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на заседаниях Ученого совета Тольятти некого Военно-технического института (г. Тольятти), методических совещаниях руководящего состава военного вуза, преподавателей и командиров студенческих подразделений (- г. Оренбургского государственного педагогического университета (, г. Щукинских педагогических чтениях (февраль г, г. Санкт-Петербург), межвузовской научно-практической конференции «Региональные историко-педагогические исследования в развитии истории образования и педагогической мысли» (г. Магнитогорск, г. Основные результаты исследования внедрены в практику педагогического процесса Военного университета войсковой ПВО ВС РФ (г. Структура работы вытекает из задач исследования, практической целесообразности изложения материала и логики раскрытия темы, состоит из введения, двух глав, включающих 6 параграфов, заключения, списка литературы. ГЛАВА 1. Г лава посвящена теоретическому анализу научной литературы по проблеме и содержит обоснование методологической позиции, ведущих идей и логики исследования. В главе выявляется сущность понятия «патриотизм» как интегративного качества личности, изучена структура и содержание моделирования процесса воспитания патриотизма студентов военного вуза; дана характеристика педагогических условий, обеспечивающих стратегию реализации модульно-компетеитностной модели воспитания патриотизма студентов военного вуза. В параграфе рассматриваются подходы к определению понятия «патриотизм» в философской и психолого-педагогической литературе как базовых в уточнении изучаемого феномена. Каждое дополнение к основному термину сужает понятийное поле, делает определение все более конкретным и более пригодным для описания исследуемых объекта и предмета. Решение задач, слоящих перед нашей страной, потребовало глубокого осмысления российскими гражданами произошедших перемен в нашем обществе (распад СССР, смена общественно! Курс, взятый на построение демократического общества, прежде всего, предполагает необходимость формирования у подрастающего поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных, социально-психологических и профессионально-деятельностных качеств. В прессе и научной литературе неоднозначное отношение, дискуссии вызывают вопросы, связанные с воспитанием патриотизма. В частности утверждается, что понятие «патриотизм» устарело (, 1, 9). В толковом словаре русского языка С. И. Ожегова «патриотизм» (греч. Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить интересы Родины (7, с. Военный энциклопедический словарь определяет патриотизм следующим образом: это чувство безмерной любви к своему народу, гордости за него, это волнение, переживание за его успехи и горечи, за победы и поражения. Патриот любит свое Отечество не за то, что оно даст ему какие- то блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина. В этих двух определениях для нас важно то, что основным структурным компонентом в определении патриотизма выступает чувство. В педагогике чувство «это особый вид эмоциональных переживаний, носящих отчётливо выраженный предметный характер и отличающихся сравнительной устойчивостью» (, 4). Образно это чувство определено в Толковом словаре живого великорусского языка Владимира Даля: «Патриотизм одно из самых глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных Отечеств. Человек или является патриотом своего Отечества, и тогда он соединен с ним, как дерево корнями с землей, или он лишь пыль, проносимая всеми ветрами. Патриотом назван любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечествен ник или отчизник (, с. То есть, патриотизм как чувство любви к Родине есть, как и каждое подлинное чувство, явление духовное и глубоко интимное. В других источниках патриотизм характеризуется как «наилучшая форма сочетания личных и общественных интересов, соединения человека и общества» (, ). Именно эти две характеристики отличали людей исконно русских и тех, кто порой не имел прямой принадлежности к ним, чьи имена всегда будут ассоциироваться с именем России.