Формирование правовой культуры бакалавров педагогического образования в университете

• Автор: Воронков, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 157 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования правовой культуры бакалавра педагогического образования

§1.1 Правовая культура бакалавра педагогического образования: понятие,

сущность, структура и функции

§1.2Модель формирования правовой культуры бакалавров педагогического

образования в образовательном процессе университета

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Практическая реализация модели формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в образовательном процессе университета и её экспериментальная проверка

§2.1 Процесс формирования правовой культуры бакалавров педагогического

образования в системе университетского образования
§2.2 Организация экспериментальной работы по формированию правовой
культуры бакалавров педагогического образования в университете
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена значительными изменениями, которые претерпевает российская система образования при интеграции в европейское и мировое образовательное пространство. Идёт поиск оптимальных целей, содержательных основ, моделей, форм и методов образовательной деятельности по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» в университете. Этот процесс является частью реформирования общего образования, осуществляемого в рамках национальной инициативы «Наша новая школа», перехода к новому ФГОС общего среднего образования и является этапом реализации ФГОС ВПО третьего поколения, к многоуровневому профессиональному образованию, в том числе, педагогическому. В настоящее время бакалавру педагогического образования недостаточно ориентироваться только в вопросах организации учебно-воспитательного процесса и методике преподавания учебной дисциплины. Он должен быть активным гражданином, иметь знания об окружающей его социокультурной действительности, обладать правосознанием, развитой системой социально-правовых ориентаций, правовой культурой, быть готовым и способным реализовывать задачи государственной политики в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан, направленных на формирование высокого уровня правовой культуры детей, подростков и молодёжи, уважения к закону, преодоление правового нигилизма в обществе. Бакалавр педагогического образования в современных условиях становится активным участником социальной жизни, правовой политики государства, с его правовой компетентностью связывается реализация потребности общества в становлении основ правовой культуры обучающегося.
В связи с этим к выпускнику университета предъявляются более высокие требования в контексте обеспечения его профессиональной компетенции. Важнейшей её составляющей становится правовая компетенция, позволяющая грамотно решать профессионально-педагогические задачи в будущей педагогической деятельности с позиции образовательного права. Успешность и

качество его дальнейшей педагогической деятельности в образовательном учреждении во многом будет зависеть от опыта правовой деятельности, приобретенного им за время учебы в университете, уровня сформированное его правовой культуры.
Степень разработанности проблемы исследования. Анализ научной литературы показал, что для решения научных и практических задач, связанных с формированием правовой культуры бакалавров педагогического образования, в науке сложились определенные теоретические предпосылки: рассмотрены теоретико-методологические основы категории «правовая культура», уточнены сущность и содержание категории «правовая культура» (С.С. Алексеев, М.М. Аминев, А.Н. Аринин, М.И. Бородин, Л.Б. Гапоненко,
A.М. Гоголев, И.В. Дергачев, Ю.Г. Ершов, И.А. Ильин, И.А. Крыгина,
B.Г. Кузнецов), содержание профессиональной культуры (Е.В. Бондаревская, Б.З. Вульфов, И.Ф. Исаев, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин); различные аспекты ценностного подхода к пониманию культуры, диалектической связи культуры и деятельности (К.А. Альбуханова-Славская, B.C. Давидович, JI.A. Зеленова, М.С. Каган, А.Я. Кайдалова, И.Л. Федотенко), формирования и развития правосознания, правовой культуры будущих специалистов в системе профессионального образования (О.Н. Богатикова, М.Л. Гайнер, Э.З. Генешер, Л.М. Голубкова, М.В. Кускова, Е.А. Крыгина, Т.Н. Ловничая, И.Г. Митюнова,
В.В. Потомахин, Т.М. Почтарь, И.Ф. Рябко, В.Е. Семенова, С.А. Тукгутова, A.A. Черемисина, A.A. Шайдуров).
Практическая востребованность разработки проблемы формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования подкреплена приоритетами государственной политики в сфере образования на период до 2020 года, сформулированными в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (№1662-р от 17.11.2008 г.); Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» (№273-Ф3 от 29.12.2012 г.); Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы (№61 от 7.02.2011 г.);

образовательного права, регулируемыми фиксированными нормами образовательного законодательства, обязательными для исполнения.
Правовая культура бакалавра педагогического образования как личности - это обусловленные правовой культурой общества степень и характер правового развития личности, обеспечивающие её правомерную педагогическую деятельность в системе образования. Правовая культура бакалавра предполагает: наличие знаний образовательного права
(интеллектуальный срез); превращение правовых знаний в правовые убеждения, ценности и ценностные установки, привычки правомерного поведения (эмоционально-ценностный срез); готовность действовать, руководствуясь этими правовыми знаниями и правовыми убеждениями, то есть поступать правомерно — в соответствии с законом: использовать свои права, исполнять обязанности, соблюдать запреты, а также уметь отстаивать свои права в случае их нарушения (поведенческий срез). Она включает преобразование личностью своих способностей и личностных качеств на основе правового опыта и его самоанализа (личностный срез).
Следовательно, мы можем констатировать, что правовая культура бакалавра педагогического образования — это составляющая профессиональнопедагогической культуры, определяющая правовую ориентацию личности бакалавра в контексте профессионально-педагогической деятельности в сфере образования и отражающая её компоненты: совокупность правовых знаний, умений, благодаря которым знания основ образовательного права опредмечиваются в практических действиях; сформированная на ценностях права личная и профессиональная позиция, определяющая активное, творческое отношение к педагогической деятельности; совокупность личностных и профессионально важных качеств, определяющих успешность профессионально-педагогической деятельности бакалавра, его
самореализацию в правовой среде образовательного учреждения.
Правовая культура в реальной педагогической деятельности бакалавров педагогического образования выступает как: