Формирование в вузе основ профессионально-правовой культуры специалиста-пограничника

• Автор: Олефиренко, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава I. Профессионально-правовая культура специалиста-пограничника

и необходимость её формирования в вузе

§1. Требования, предъявляемые к профессионально-правовой культуре

специалиста-пограничника

§2. Профессионально-правовая культура специалиста-пограничника, её

сущность и содержание

§3. Критерии и показатели проявления профессионально-правовой

культуры специалиста-пограничника

§ 4. Модель формирования основ профессионально-правовой культуры пограничника в процессе профессиональной подготовки курсантов в
профильном вузе
Глава II. Экспериментальная проверка технологии реализации модели формирования основ профессионально-правовой культуры пограничника в процессе профессиональной подготовки курсантов и необходимость
её формирования в профильном вузе
§ 1. Методика экспериментальной проверки технологии реализации модели формирования профессионально-правовой культуры специалиста-
пограничника
§ 2. Реализация в вузе технологии формирования основ профессионально-правовой культуры пограничника в процессе профессиональной подготовки курсантов в профильном вузе
§ 3. Анализ эффективности формирования профессионально-правовой
культуры специалиста-пограничника
Заключение
Литература
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Обеспечение безопасности внешних границ государства, защиты его суверенитета и территориальной целостности является главной задачей Пограничных органов ФСБ Российской Федерации. Эффективность деятельности по охране государственной границы, осуществляемой специалистами-пограничниками, зависит не только от профессиональной подготовки офицеров в учебных заведениях, но и от качества воспитательной работы в вузе. Изучение отзывов из пограничных управлений на выпускников институтов пограничного профиля позволяет утверждать, более успешно решают оперативно-служебные задачи офицеры, хорошо подготовленные в профессионально-правовом отношении. Такая подготовленность характеризуется проявлением культуры сотрудника, основы которой закладываются в условиях профильного вуза, на основе традиций и ценностей пограничной службы, используемых в процессе воспитательной работы с курсантами. Данный факт диктует необходимость совершенствования профессионально-правовой подготовки будущих сотрудников пограничной службы в образовательном учреждении пограничного профиля.
Сложились благоприятные условия для исследования вопросов формирования в вузе профессионально-правовой культуры специалиста-пограничника. В частности, в литературе получили отражение такие вопросы, как: формирование в вузе профессионально-важных качеств офицеров-пограничников (Е.В. Аграновская, Н.И. Азаров, В.К. Бабаев, В.М. Баранов, В.М. Боер, С.В. Бородин, И.Л. Гранат, Н.М. Кейзеров, С.А. Комаров, В.В. Копейчиков); понимание сущности и содержания профессиональной подготовки пограничников (В.В. Лазарева, А.Л. Ликас, Г.В. Назаренко,
Н.Д. Неважжай, B.C. Нерсесянц, А.Ф. Никитин, В.П. Сальников,
А.П. Семитко, В.А. Толстик, С.Е. Хойман, А.Ф. Черданцев); формирование правовой культуры как компонента правосознания (В.И. Бегинин,
A.B. Валицкий, Г.П. Давыдов, В.И. Гойман, A.B. Грошев, И.А. Ильин, Е.А. Лукаш, А.И. Новиков, В.А. Сапун, В.Н. Синюков, Э.Ю. Соловьев,
Г.С. Остроумова, И.Ф. Покровский, Д.А. Потопейко, А.Г. Тиковенко, В.А. Туманова, И.Е. Фарбер, В.А. Щегорцов); формирование готовности специалистов к осуществлению правовой деятельности (Н.С. Кульпезев, П.П. Литвинов, Л.В. Митяев, Н.В. Михайлов, В.П. Пономарёв, Л.И. Сачков); подготовка специалистов правовой сферы в системе высшего профессионального образования (В.Ф. Мануйлов, B.C. Минеев, Б.С. Митин,
О.Н. Чекунова).
Вместе с тем, в научной литературе не получили достаточного отражения вопросы, раскрывающие теоретико-методические основы формирования профессионально-правовой культуры пограничников. Изложенное позволило выявить сложившееся противоречие между необходимостью повышения роли пограничного вуза в формировании у курсантов основ профессионально-правовой культуры специалиста-пограничника и недостаточным её теоретико-методическим обеспечением. Представленное противоречие определило проблему исследования, сущность которой заключается в необходимости разработки теоретико-методических основ формирования профессионально-правовой культуры специалистов пограничного профиля в образовательном учреждении. В соответствии с проблемой определена тема диссертационного исследования: «Формирование в вузе основ профессиональноправовой культуры специалиста-пограничника».
Объект исследования - процесс профессиональной подготовки пограничников в вузе.
Предмет исследования - содержание и технология формирования основ профессионально-правовой культуры специалиста-пограничника.
Цель исследования - разработать модель формирования основ профессионально-правовой культуры пограничника и ее организационновоспитательное и содержательно-технологическое обеспечение в вузе.
Гипотеза исследования. Высокие требования к профессиональной деятельности выпускника пограничного вуза, к ответственности диктуют необходимость жесткой правовой регламентации. Реализация её проявляется

Подходя к любой культуре с позиций равенства, бережного отношения к ее уникальности, тем не менее, нельзя не отметить большой зависимости степени развития той или иной культуры от наличия необходимых ресурсов. Недостаток последних вызывает опасность ее деформации во время интенсивных межкультурных взаимодействий. Равенство культур можно рассматривать как реализацию некоего универсального принципа, который может быть в широком значении сравнен с принципом суверенитета, - он не только служит основанием проведения государством своей политики, но и предполагает при необходимости защиту его прав.
Принцип равенства культур способен, однако, обернуться несправедливостью, если не скорректирован правом компенсировать материальное и информационное неравенство в условиях интенсивных общественных перемен. В случае негармонических взаимосвязей локального и глобального, мешающих процессам демократического развития, должны быть предприняты меры, защищающие культурную идентичность.
Глобализация часто вызывает сопротивление различных культур, а также гипертрофию специфических черт той или иной общности. Противодействующие национальные, этнические интересы закрывают возможности развития. В этих условиях важнейшими принципами культурного взаимодействия становятся принципы единства и сотрудничества. Эти идеи могут быть реализованы не столько путем преодоления конфликтов, сколько созданием условий, которые позволили бы подняться над ними, появлением новых форм взаимодействия. Культурное измерение развития дает в этом направлении импульс утверждению новых этических и моральных принципов глобализма, созданию устойчивой глобальной социально-культурной ситуации [122].
В становлении новой глобальной системы значительно повышается роль диалога как важнейшего фактора культурного развития, который должен стать основой связей между народами и универсальным способом выработки общих ценностей и интересов. Человечество становится «единством