Формирование экологических ценностей у будущих инженеров-строителей

• Автор: Корнева, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 291 с. : ил.

Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ-СТРОИТЕЛЕЙ
1.1. Философские основы формирования экологических ценностей в контексте идей устойчивого развития общества у будущих инженеров-строителей
1.2. Научно-экологические основы формирования экологических ценностей у будущих инженеров
1.3. Психолого-педагогические основы формирования экологических ценностей у будущих инженеров

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ-СТРОИТЕЛЕЙ
2Л. Конструирование педагогической модели формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей
2.2. Педагогические условия для формирования экологических ценностей у будущих инженеров

Выводы по второй главе

ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ-СТРОИТЕЛЕЙ
3.1. Состояние проблемы в практике формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей
3.2. Процесс формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей (формирующий этап эксперимента)
3.3. Анализ и результаты контрольного этапа экспериментальной работы по формированию экологических у ценностей студентов
Выводы по третьей главе
Заключение
Литература
Приложения

Введение
Современный этап развития общества характеризуется изменением мировоззрения, происходящим на фоне глобального кризиса в системе «человек - общество - биосфера», связанным не только с научно-техническим прогрессом, но и с потерей духовных ценностей личности в отношении к природе. В этих условиях важнейшим принципом развития общества становится формирование бережного отношения к природе и окружающей среде, рациональное природопользование, что отражено в законах Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (2012г.) и «Об охране окружающей природной среды» (2002г.). Стратегическим направлением развития экологического образования на современном этапе выступают идеи коэволюции и устойчивого развития (A.A. Вербицкий, М.С. Каган, Н.М. Мамедов, H.H. Моисеев, А.Д. Урсул), которые определяют характер и качественный уровень отношения между человеком и социоприродной средой, проявляются в системе экологических ценностей, мотивирующих экологическое поведение и реализуется во всех видах человеческой деятельности. В связи с этим необычайно актуальной является проблема становления будущих инженеров-строителей, осуществляющих технические проекты, использующих и преобразующих природные ресурсы, воздействующих на окружающую природную среду. Такой специалист должен обладать развитой экологической культурой на основе сформированных экологических ценностей присвоенных в качестве личностно значимых. Экологические ценности являются внутренним побудителем природосообразной профессиональной деятельности специалиста. Они способствуют тому, чтобы будущий инженер-строитель стал такой личностью, которая с одной стороны обладает экологическим сознанием экоцентрической направленности, а с другой, соответствует требованиям, предъявляемым к специалистам, использующим ресурсный потенциал для достижения наивысшей пользы для людей. Таким образом,

Биоцептризм исключает предполагаемый возврат к эволюционно сложившейся оптимальной структуре биогеохимических циклов с теоретической точки зрения. Этот путь развития, как и предыдущий, в своих крайних проявлениях утопичен.
Устойчивое развитие. К этому пути склоняются все больше ученых и политиков. Основные идеи устойчивого развития, основанные на гармонизации взаимоотношений человека и биосферы, были сформулированы в Докладе международной Комиссии по окружающей среде и развитию, в документах Конференции ООН (Рио-де-Жанейро, 1992) [148]. Новым свидетельством того, что международное сообщество в лице представителей двухсот стран мира осознало необходимость решения экологических проблем, стал Саммит в Йоханнесбурге (2002). Отметим, что понятие «устойчивое развитие» («sustainable development») имеет три различающиеся группы определений:
- поддерживаемая продуктивность (урожай) биологических ресурсов (определение биолога);
- поддерживаемое биологическое разнообразие отдельных видов в экосистемах, подвергающихся эксплуатации или находящихся под тем или иным антропогенным воздействием (определение эколога);
- поддерживаемое экономическое развитие, не подвергающее угрозе истощения существующих ресурсов для будущих поколений (определение экономиста).
Все эти определения противоречивы. Наиболее распространены различные варианты определения, предложенного на конференции в Рио. «Устойчивое и долговременное развитие представляет собой не неизменное состояние гармонии, а скорее процесс изменений, в котором масштабы эксплуатации ресурсов, направление капиталовложений, ориентация технического развития и институциональные изменения согласуются с нынешними и будущими потребностями. Мы не утверждаем, что данный процесс является простым и беспрепятственным.