Формирование социально-личностных компетенций студентов средствами педагогической технологии "Дебаты"

• Автор: Сун Лэй
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Формирование социально-личностных компетенций студентов-педагогов в российских вузах в условиях внедрения ФГОС нового поколения
1.1. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании и потенциал образовательных программ в развитии социальноличностных компетенций студентов
1.2. Формирование социально-личностных компетенций студентов в условиях реализации ФГОС нового поколения
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогическая технология «Дебаты» в системе технологий формирования социально-личностных компетенций студентов вузов
2.1. Становление «Дебаты» от «войны языков» к педагогической технологии
2.2. Дебаты как технология формирования социально-личностных компетенций студентов высшей школы
2.3. Критерии эффективности технологии «Дебаты» в формировании социально-личностных компетенций студентов
Выводы по второй главе
Глава 3. Экспериментальная деятельность по формированию социально-личностных компетенций студентов средствами педагогической технологии «Дебаты»
3.1. Внедрение технологии «Дебаты» в образовательное пространство вуза

3.2. Диагностика эффективности развития социально-личностных компетенций студентов средствами педагогической технологии «Дебаты»
3.3. Педагогические условия формирования социально-личностных компетенций студентов средствами педагогической технологии «Дебаты»
3.4. Рекомендации по повышению эффективности формирования социально-личностных компетенций студентов средствами педагогической технологии «Дебаты»
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы
Приложение
1. Анализ типов, структуры и тем Дебатов
2. Анкета для студентов, принимающих участие в дебатах
3. Анкета для студентов, принимающих участие в дебатах
4. Подготовка и реализация проекта «Урок через Дебаты»

Введение
Современный мир — это мир технологий и инноваций. Ускоряющийся процесс глобализации, втягивающий в свою орбиту экономику и культуру разных стран, создание новых социальных институтов и типов власти обусловливает необходимость формирования у обучающихся индивидуумов такого спектра социальных и личностных компетенций, которые не только обеспечат готовность к динамичному развитию в условиях фундаментальных внешних изменений, но и способность сохранить социальную и культурную идентичность своей страны, гражданскую позицию и ценностно-
профессиональную направленность.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью реализации программ модернизации профессионального образования, целью которого является личность, обладающая общепрофессиональными, специальными и социально-личностными компетенциями. Формирование социальноличностных компетенций студентов становится чрезвычайно важной задачей для педагогики высшей школы России и КНР в связи с
кардинальной сменой ценностных ориентиров и целей развития общества в обеих странах в процессе социально-экономических реформ последних десятилетий.
Процесс модернизации образования в России и КНР обусловливает развитие новых концепций и подходов в образовании, изменение миссии и функций высшей школы. Модернизация образования определяет
необходимость мобилизации и развития социально-личностного потенциала субъектов образовательного процесса вуза - студентов и преподавателей. Актуальным становится поиск и разработка таких педагогических форм и технологий, которые бы в интерактивном взаимодействии преподавателей и студентов создавали событийное пространство развития социально-
личностных компетенций посредством выражения и рефлексии позиций по социальным дилеммам.

В отношении социально-личностных компетенций необходимо сказать, что инструментальные компетенции, несомненно, в большей степени привязаны к отдельным дисциплинам и мероприятиям, нежели социальноличностные компетенции. Социально-личностные компетенции имеют интегральный характер, и их формирование отнюдь не должно быть связано с какой-либо отдельной дисциплиной. Только группа узкоспециализированных компетенций может быть более точно локализована в учебном процессе. Это значит, что для формирования социально-личностных компетенций необходимы разнообразные формы.
В этой связи, по нашему мнению, технология «Дебаты» может быть использована как в процессе реализации учебных курсов, так и в процессе организации внеаудиторных занятий студентов, что расширяет развивающие возможности данной технологии в образовательном пространстве вуза. При этом в структуре ООП мы особо выделяем внеаудиторную часть и в ходе экспериментальной работы используем её для реализации интерактивных игр «Дебаты» по разным модулям ООП.