Формирование дополнительных профессиональных квалификаций специалистов по туризму среднего звена

• Автор: Дубяго, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 152 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА Дополнительные профессиональные квалификации

I специалистов по туризму среднего звена как предмет педагогического исследования

1.1. Нормативные основы дополнительного 14 профессионального образования специалистов по туризму среднего звена

1.2. Номенклатура дополнительных профессиональных

квалификаций специалистов по туризму среднего звена

Вывод по первой главе

ГЛАВА Экспериментальная работа по формированию

II дополнительных профессиональных квалификаций специалистов по туризму среднего звена
2.1. Модель формирования дополнительных
профессиональных квалификаций специалистов по туризму среднего звена
2.2 Динамика сформированное дополнительных
профессиональных квалификаций специалистов по туризму среднего звена

Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации» определяет дополнительное образование как вид образования, направленный на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования (ст. 1, п. 14). В федеральном законе нормативно закрепляется явление «дополнительное профессиональное образование студентов СПО»: «Система образования создает условия для
непрерывного образования посредством реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической деятельности при получении образования» (ст. 10, п. 7.). В связи с тем, что закон содержит прямое указание на возможность реализации в учреждении СПО основных и дополнительных образовательных программ и одновременного освоения нескольких образовательных программ, перед педагогикой и методикой профессионального образования стоит задача научно и методически обеспечить такую возможность.
Индустрия туризма нуждается в выпускниках колледжей, способных оказывать туристские услуги на качественном уровне, максимально приближающемся к квалификационным требованиям к специалистам туризма. Важно, чтобы молодые специалисты были конкурентоспособны на рынке труда и по своему трудовому потенциалу смогли занять должности, требующие среднего профессионального образования, без предусмотренного трехлетнего стажа работы. Специалисты по туристской

услуге являются техниками, реализующими услуги на первом -исполнительском уровне (А.И. Зорин). Очевидно, чем большим количеством дополнительных техник они овладеют, тем более востребованными они будут на рынке труда в индустрии туризма.
Перед профессиональной педагогикой стоит задача обосновать актуальное, необходимое и достаточное количество дополнительных профессиональных квалификаций, улучшающих качество оказания туристских услуг.
Проведенное нами исследование предпочтений студентов 2 колледжей г. Калининграда, обучающихся по программам по специальности 2307 Туризм (повышенный уровень среднего профессионального образования), квалификация — специалист по туристским услугам с углубленной подготовкой, показало, что практически 100% студентов выразили желание получить дополнительную профессиональную подготовку по иностранному языку, психологии, информационным технологиях, однако только 2 человека из 75 человек готовы получать дополнительную профессиональную подготовку одновременно с основным профессиональных образованием. Данный факт делает актуальной проблему формирования дополнительных профессиональных квалификаций студентов.
Степень разработанности проблемы. Дополнительное профессиональное образование студентов раскрыто в работах B.C. Сенашко, Н.А. Востриковой, A.B. Кузнецова. Проблема дидактикоквалификационного комплекса профессионального туристского образования раскрыта в диссертации А.И. Зорина. Раскрыты проблемы профессиональной подготовки специалистов сферы туризма со средним профессиональным образованием (В.Ю. Питюков, Т.С. Бушуева). Исследованы проблемы дополнительной профессиональной подготовки студентов в поликультурной сфере туризма (O.A. Фрышко),

также психических, социальных и психофизиологических свойств и качеств обучающегося.
Таблица
Классификационные параметры основных парадигм профессионального образования (Э.Ф. Зеер)
2 Си Парадигмы
о г КОГНИТИВНО деятельностно личностно
Л Си а е ориентированная ориентированная ориентированная
Ключевые Ключевые компетенции Ключевые квалификации -
компетентности - общая способность это предметные и
совокупность знаний по личности общепрофессиональные
учебным предметам, мобилизовывать в знания, умения, навыки, а
умений по выполнению деятельности свои знания также способности и
дидактически и умения, также качества, обеспечивающие
2 ориентированных обобщенные способы успешное освоение новых
С о к заданий. Ключевые выполнения действий. видов деятельности,
с- д Н «з компетенции являются Ключевые компетенции социально-
Я Си " в мерными, т.е. включают имеют профессиональную
о а « также умственные экстрафункциональный мобильность и динамичность.
и о О X 3* »Л процессы, характер, включают Ключевые квалификации
я ч г ц> интеллектуальные умения знания, умения и являются многомерными, так
2 Й и жизненный опыт способности, как включают знания,
«ь СО о о н с необходимые для умения, навыки,
О- успешной адаптации и субъективный опыт,
о выполнения социально-профессиональные
разнообразных качества и
взаимосвязанных видов психофизиологические
деятельности в различных свойства.
профессиональных
сообществах
Принимая во внимание логику описания квалификации как многомерную структуру, объединяющую знания, умения, навыки, субъективный опыт, социально-профессиональные качества и психофизиологические свойства, то дополнительные профессиональные квалификации можно определить как специализированные