Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования

• Автор: Деккерт, Дмитрий Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 164 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ДЕОНТОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СОТРУДНИКОВ ТИС МЧС РОССИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования в теории и практике педагогики
1.2. Модель формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования
1.3. Педагогические условия эффективного функционирования модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного
профессионального образования
Выводы по главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ДЕОНТОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СОТРУДНИКОВ ГПС МЧС РОССИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Цель, задачи и характеристика экспериментальной работы по формированию профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России
2.2. Реализация модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России и комплекса педагогических условий ее эффективного функционирования
2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС
России
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение
Современный период характеризуется возрастанием объема и сложности задач обеспечения безопасности граждан, ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, обеспечения пожарной безопасности. От того, как скоро и оперативно будет оказываться помощь лицам, подвергшимся воздействию опасных для здоровья человека факторов, насколько своевременно и профессионально сработают спасатели государственной противопожарной службы (далее ГПС) Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (далее МЧС России), зависит здоровье и жизнь многих тысяч людей. Профессиональные компетенции, необходимые для выполнения этих задач, успешно формируются в организациях среднего или высшего профессионального образования ГПС МЧС России. Однако более результативной работа спасателя является в том случае, если система подготовки эффективно решает вопрос формирования его профессиональной культуры.
Профессиональная культура в отличие от профессиональных компетенций включает в себя ценностный компонент. В связи с этим важными ценностями являются морально-нравственное поведение сотрудников МЧС России, этические аспекты профессионального поведения, то есть деонтологические ценности. Но они, как и профессиональная культура в целом, не всегда успевают сформироваться в учреждениях среднего или высшего профессионального образования. Практическая возможность формировать их появляется в организации дополнительного профессионального образования (далее ДПО).
С.К. Шойгу [170], понимая значимость дополнительной работы по совершенствованию подготовки личного состава, отмечает необходимость уделять особое внимание повышению эффективности деятельности сотрудников ГПС, а также поиску новых технологий,

направленных на совершенствование педагогического руководства образовательного процесса системы МЧС России, в том числе и в организациях ДПО. Ключевыми нормативными документами, определяющими подготовку специалистов ГПС МЧС России в системе ДПО, являются следующие: Национальная доктрина образования,
Дорожная карта «Создание Национальной системы компетенций и квалификаций», Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы, Послание Президента РФ Федеральному собранию, Кодекс этики и служебного поведения государственных служащих МЧС России. Национальная доктрина образования указывает на необходимость повышения качества специалистов [120; 139]. В Дорожной карте «Создание Национальной системы компетенций и квалификаций» подчеркивается важность планирования компетенций, квалификаций и карьерного ориентирования при помощи ДПО [56]. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы выделяет приоритетные направления деятельности в подготовке педагогических кадров, что имеет особое значение в обучении педагогов для системы ГПС МЧС России [146]. Послание Президента РФ Федеральному собранию определяет важность качественного профессионального образования и всей его системы для экономического развития страны [138]. Кодекс этики и служебного поведения государственных служащих МЧС России закрепляет этические и моральные требования к должному поведению сотрудников МЧС России и деонтологические ценности при выполнении ими своих обязанностей [140].
Деятельность государственной противопожарной службы направлена на оказание помощи пострадавшим и предполагает формирование у сотрудников ГПС МЧС профессионально-деонтологической культуры, морально-нравственного поведения пожарных в чрезвычайной ситуации и этических аспектов взаимодействия «помогающий - принимающий помощь», а также

взаимодополняющие подходы. Например, системный, интегративно-деятельностный, культурологический (М.А. Мазур) [103], системнодеятельностный и компетентностно-культурологический (К.С. Цеунов) [191], системный и поведенческий (Н.В. Москвин) [119]. Мы полностью поддерживаем точку зрения вышеперечисленных исследователей и считаем, что рассмотрение проблемы формирования профессиональной культуры и ее отдельных аспектов необходимо проводить комплексно, с учетом специфики определенной деятельности.
В данных работах решаются вопросы, связанные с формированием профессиональных компетенций и профессиональной культуры работников, но не в системе ГПС МЧС. В нашем исследовании мы будем применять подходы, удовлетворяющие нашим задачам, поэтому в качестве методологических оснований исследования нами выбраны системно-субъектный, культурологический и средовой подходы.
1. Системно-субъектный подход используется нами как общенаучная основа исследования. Системный аспект поможет рассмотреть феномен комплексно, позволит построить модель формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО, влияющую на субъект учебной деятельности.
2. Культурологический подход покажет, какой должна быть профессионально-деонтологическая культура сотрудника ГПС МЧС и ее структура, из каких элементов должна состоять модель ее формирования. В нашем исследовании он выступает как конкретнонаучная методология познания и преобразования существующей педагогической действительности.
3. Средовой подход дает возможность определить, из чего складывается среда, в которой будет эффективно функционировать модель формирования профессионально-деонтологической культуры