Подготовка будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся средствами краеведческой работы

• Автор: Рыбаков, Андрей Витальевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 186 с. : ил.

Содержание
Введение
I. Теоретические основы подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся средствами краеведческой работы

1.1 Патриотическое воспитание личности как педагогическая проблема

1.2 Воспитательный потенциал средств краеведческой работы в патриотическом воспитании учащихся
1.3 Модель формирования готовности будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся средствами краеведческой
работы

Выводы по первой главе

И. Опытно-экспериментальная работа по подготовке будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся средствами краеведческой работы

2.1 Структура, критерии и уровни готовности будущих учителей

к патриотическому воспитанию учащихся средствами краеведческой работы

2.2 Содержание и организация опытно-экспериментальной работы по апробации педагогической модели и педагогических условий ее реализации
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования состоит в том, что изменения, произошедшие в российском обществе на рубеже XX - XXI веков, затронули все сферы жизнедеятельности граждан России. Преобразования в политической сфере привели к существенным изменениям в экономической, нравственной и социальной областях жизни общества, в том числе и в системе подготовки педагогических кадров. Трансформации в молодежной субкультуре, увлечение западными образцами поведения привели к снижению интереса молодежи к национальной культуре, культурным и техническим достижениям своего народа. Наблюдаемая утрата духовного единства со своим народом, падение патриотических чувств, стремление к личной выгоде, отсутствие мотивации к постоянному собственному развитию, осуществлению педагогической деятельности у молодых учителей снижают эффективность воспитательной работы с учащимися. Патриотическое воспитание учащихся, как составная часть воспитательной работы, остается в виде формального проведения воспитательных мероприятий и классных часов.
Развитие любви к своей родине начинается с любви к малой родине. Знакомство учащихся с исторической, географической, социальной и культурологической составляющими региона является важным звеном в формировании патриотических чувств. Значительная часть выпускников педагогических вузов не обладает достаточными знаниями по истории своего края, не знакома с примерами героических подвигов своих земляков, памятниками культуры, природными богатствами региона и поэтому не готова к использованию данного материала в своей работе по патриотическому воспитанию учащихся.
Актуальность исследования определяется и недостаточной теоретикометодологической разработанностью проблемы. Опыт патриотического воспитания, собранный в педагогических трудах отечественных ученых, не

может в полной мере удовлетворить современные запросы общества и государства. Возрождающийся сегодня интерес к патриотизму требует нового содержания патриотического воспитания молодежи. Применение традиций воспитания дореволюционного и советского периодов требуют переосмысления с современных позиций.
Проявления патриотизма, в соответствии с общемировыми тенденциями развития общества, видоизменяются, приобретают черты гуманизма и толерантности. В пункте 3, статьи 3 «Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования», Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ отмечен гуманистический характер российского образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования [134].
Необходимость осуществления патриотического воспитания молодого поколения в современных условиях отражает принятие Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации, реализация государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы”, которая является продолжением раннее принятых государственных программ [73, 42]. Концепция определяет теоретические основы патриотического воспитания, его цель, задачи и принципы, а также роль и место государственных органов, общественных объединений и организаций по воспитанию патриотизма в современных условиях. В данной концепции определяется, что патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в государственной политике России в области воспитательной деятельности.
Современный патриотизм толерантен, характеризуется способностью

рассматривается во взаимосвязи аксиологического, личностноориентированного, деятельностного, гуманистического и
культурологического подходов в воспитании.
Аксиологический подход трактует воспитание как приобщение индивида к универсальным (общечеловеческим) ценностям, их принятие и воспроизводство.
Личностно-ориентированный подход рассматривает в качестве преобладающей цели развитие личностных качеств, необходимых человеку для вхождения в социум как равного, достойного представителя данного общества, способного направить свои творческо-созидательные силы для дальнейшего развития цивилизации. В вопросе патриотического воспитания данный принцип предполагает формирование и развитие таких качеств личности, как благородство, независимость, твердость решений, чувства ответственности за свое государство, народ.
Личность формируется и проявляется в деятельности. Данная аксиома психологии определяет деятельностный подход в воспитании и показывает его связь с личностно-ориентированным. Только через включение человека в разнообразные виды деятельности у него формируются навыки и умения, которые он сможет проявить в последующем виде деятельности [35]. Уважение к старшим, отзывчивость, внимательность, исполнительность развиваются у воспитанников и проявляются в патриотических акциях.
Гуманистический подход в воспитании отражает позицию, согласно которой человек, представляет собой высшую ценность, имеющую право на существование, счастье, достойную жизнь. Гуманизм тесно связан с патриотизмом - это человеческие ценности, без опоры на которые трудно представить, как можно воспитать справедливого, честного, доброжелательного человека, желающего мирного сосуществования жителей разных государств.
Культурологический подход в воспитании заключается в усвоении стандартов культуры и дальнейшей их трансляции следующим поколениям.