Педагогические условия применения опыта ликвидации крупномасштабных чрезвычайных ситуаций в подготовке сотрудников МЧС России

• Автор: Сулейманов, Артур Маратович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 141 с.

ВВЕДЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОПЫТА, ОПЫТА ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Анализ теоретических основ педагогического изучения индивидуального опыта человека
1.2. Психолого-педагогический анализ профессионального опыта и его роли в подготовке и деятельности специалистов
1.3. Педагогическое содержания процесса формирования и применения профессионального опыта в подготовке и деятельности сотрудников
МЧС России

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРИМЕНЕНИЯ ОПЫТА ЛИКВИДАЦИИ КРУПНОМАСШТАБНЫХ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ В ПОДГОТОВКЕ СОТРУДНИКОВ МЧС РОССИИ
2.1. Обоснование педагогических условий применения опыта ликвидации крупномасштабных чрезвычайных ситуаций в подготовке сотрудников МЧС России
2.2. Экспериментальная проверка педагогических условий применения опыта ликвидации крупномасштабных чрезвычайных ситуаций в подготовке сотрудников МЧС России
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Важным фактором обеспечения безопасности в чрезвычайных ситуациях является совершенствование профессиональной подготовки сотрудников МЧС России. Особое внимание уделяется успешному профессиональному становлению сотрудников, формированию у них профессионализма, профессиональной компетентности как способности и готовности к решению задач профессиональной деятельности и успешного опыта такой деятельности.
Министр Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий В.А. Пучков отмечает, что мир не становится безопаснее, в современном мире возрастают риски крупномасштабных чрезвычайных ситуаций, формируются новые риски для людей - меняется климат, привычная природная и социальная среда, появляются новые виды эпидемий и болезней [59]. За последние 20 лет число чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера является достаточно высоким и имеет тенденцию к возрастанию. Особую тревогу вызывает рост крупномасштабных чрезвычайных ситуаций. По данным МЧС России в 2012 году было ликвидировано 136 крупномасштабных чрезвычайных ситуаций и 96 крупных пожаров; при этом было спасено более 214 тыс. человек на пожарах, при чрезвычайных ситуациях, авариях и катастрофах [43].
Сотрудники МЧС России только в последние два года приняли самое активное участие в ликвидации крупномасштабных чрезвычайных ситуаций во время природных пожаров в европейской части России и в Сибири, в ходе крупномасштабных ЧС в Краснодарском крае и на Дальнем Востоке. Примером опыта ликвидации крупномасштабного ЧС является деятельность

1.2. Психолого-педагогичсский анализ профессионального опыта и его роли в подготовке и деятельности специалистов
Индивидуальный опыт человека включает различные виды опыта -трудовой, социальный, культурный опыт. Одном из таких видов индивидуального опыта является профессиональный опыт. Так, для офицеров это прежде всего боевой опыт, а для сотрудников МЧС России -опыт ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Понятие «профессиональный опыт», как показывает анализ научных источников, в целом используется для отражения системы знаний, навыков, умений, компетенций, приобретенных в ходе профессиональной деятельности, работы, службы на конкретных должностях и по определенным специальностям.
В исследования отечественных ученых профессиональнй опыт изучался в контексте проблем развития личности (Б.Г.Ананьев [3; 4], Л.И. Анцыферова [9], Е.Ю.Артемьева [14], В.Г. Асеев [17], Б.Ф.Ломов [80; 119], К.К.Платонов [152], М.А. Холодная [200] и др.) и профессионализации (Ю.А. Елбаев [73], Е.А.Климов [102], А.К.Маркова [122], Ю.К.Стрелков [175, 176], A.A. Тыртышный и др.). В этих исследованиях в целом было показано, что профессиональный опыт, образуясь в ходе профессиональной деятельности, несет в то же время на себе отпечаток всей предыстории жизни и деятельности субъекта, его социализации, воспитания, обучения, личностного и профессионального развития.
Встреча с профессией, по мнению исследователей (Л.И. Божович, И.В. Дубровина, С.П. Крягжде), кардинальным образом преобразовывает весь внутренний мир человека. Логика этого преобразования может быть представлена последовательностью категорий, соотносимых с этапами