Особенности подготовки художников-реставраторов в системе среднего профессионального образования

• Автор: Виткина, Маргарита Петровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 175 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ХУДОЖНИКОВ-РЕСТАВРАТОРОВ
1 1 Исторические аспекты зарождения, становления и развития реставрационной науки и

профессиональной подготовки художников-реставраторов в России

1 2 Профессиональная подготовка художников-реставраторов в России и за рубежом 42 1 3 Теоретико-методологические основы и особенности подготовки художников-реставраторов в системе среднего профессионального образования
1 4 Педагогическая модель подготовки художников-реставраторов в системе среднего профессионального образования

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ХУДОЖНИКОВ-РЕСТАВРАТОРОВ ОБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
2 1 Пути реализации содержания, форм и методов профессионального обучения художников-реставраторов в рамках интегрированной образовательной среды
2 2 Экспериментальная проверка эффективности апробации и внедрения педагогической модели подготовки художников-реставраторов в системе среднего профессионального образования
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Многообразие культурного наследия является уникальным выражением достижений человечества, служит
незаменимым источником духовного и интеллектуального богатства. Проблемы сохранения культурных ценностей в их эстетическом и историческом значении, физической целостности ради современных и будущих поколений всегда были предметом исследования ученых, политиков, общественных деятелей и в России, и за рубежом (К. Бойто, Ч. Бранди, И.Э. Грабарь, Д.С. Лихачев, М.В. Ломоносов, В.О. Ключевский, А. Ригль, Д. Торрак).
Современное состояние большинства исторических и культурных объектов России следует признать неудовлетворительным, многие объекты находятся в аварийном, критическом состоянии. Известны случаи полной потери и утраты памятников истории и культуры. Причины этого, по мнению О.В. Яхонта, лежат «как в экономической ситуации в стране, так и во внутренних процессах самой отрасли». Развитие коммерческих услуг в сфере реставрации, стремление заказчика к так называемым «новоделам», утрата в переходный период страны многих ключевых позиций в кадровой политике государства, отсутствие целевой профессиональной пропаганды - далеко не полный перечень серьезных разрушительных для памятников, национальной истории и культуры противоречивых процессов в реставрационной отрасли.
Анализ результатов выполненных реставрационных работ объектов культурного наследия свидетельствует о многочисленных нарушениях методики этих работ, снижении их качества, что неизбежно приводит к утрате подлинности памятника или отдельных его элементов (Ю.Г. Бобров, К.И. Маслов и др.). Нередко сложные работы по сохранению исторических и художественных ценностей выполняются теми, кто не имеет специального профессионального образования. В настоящее время, по данным Министерства культуры РФ, из более 70 млн. музейных предметов, хранящихся в более чем 2000 музеях страны, менее 50% получают своевременную реставрационную (консервационную)

профилактику, и лишь 10% музеев располагают собственными квалифицированными реставрационными кадрами, способными выполнять такого рода работы по экспонатам Музейного фонда Российской Федерации. Таким образом, одной из главных причин кризисного состояния охраны и реставрации отечественных памятников истории и культуры является проблема квалифицированных кадров в области реставрации. Основная причина, по мнению реставратора и искусствоведа А.П. Владимирова, лежит в «первоисточнике формировании профессии» - её ремесленном происхождении, когда не существовало системы обучения и системы контроля над деятельностью реставратора. Профессия музейного реставратора появилась в общегосударственном списке профессий совсем недавно, в 70-е годы XX века, хотя существует в России более 100 лет. При формальном наличии профессии реставратора профильного образования не существовало. До 60-х годов XX века учебных заведений, в которых можно было бы получить реставрационное образование, в нашей стране не было. Всё это подтверждает практическую проблему данного исследования.
В середине XX века, с бурным развитием фундаментальных и прикладных исследований в области физики, химии, биологии совершенствуются материалы, методы и технологии реставрации памятников культуры и истории; профессия реставратора становится сложной и многогранной: охватывает
естественнонаучные, историко-искусствоведческие и художественнопрактические методы изучения и сохранения памятников.
Степень научной разработанности проблемы. Анализ научных трудов в области профессионального образования в традиционном прикладном искусстве (И.Э. Агапова, ЕВ. Васильева, Е.А. Лапшина, Т.Е. Лончинская, В.Ф.Максимович, Л.Г. Медведев, О.В.Федотова и др.), реставрации произведений искусства (А.Б. Алешин, Ю.Г. Бобров, Н.Г. Брегман, В.П. Бурый, И.Э. Грабарь, Ю.И. Гренберг, В.В. Зверев, К. Кларксон, Л.И. Лифшиц, А.Н. Овчинников, Н.Н. Семенович, И.А. Столетов, В.В. Филатов, С. Уолден, М.С. Шемаханская, О.В. Яхонт и др.),

Важно подчеркнуть, что Государственные центральные художественные реставрационные мастерские (позднее ЦГХРМ, ВХНРЦ им. И.Э. Грабаря) становятся ведущим в стране научно-исследовательским и методическим центром в области реставрации и консервации произведений изобразительного и прикладного искусства: металла, деревянной и каменной скульптуры, ткани, кости, графики, керамики, стекла, произведений станковой, масляной и темперной живописи. В настоящее время ВХНРЦ им. академика И.Э. Грабаря -сложная разветвленная структура, имеющая десять реставрационных отделов, научно-исследовательские лаборатории, отдел экспертизы, архив, библиотеку, ряд других служб, а также филиалы в Архангельске, Вологде и Костроме [36]. Проводя административную политику по подбору и подготовке кадров, назначенный в 1985 году директором ВХНРЦ им. И.Э. Грабаря искусствовед, реставратор А.П. Владимиров несколько лет станет возглавлять Государственную комиссию по защите дипломных работ в Суздальском художественнореставрационном училище, оказывая всестороннюю поддержку и помощь в профессиональном направлении открывшемуся учебному заведению по подготовке музейных реставраторов [33].
В процессе нашего исследования установлено, что Великая Отечественная война стала для нашей страны страшным периодом не только из-за огромных человеческих жертв, но и из-за несметного количества уничтоженных -сожженных, разрушенных, разграбленных - произведений архитектуры, изобразительного и декоративного искусства, находившихся в музеях многих больших и малых городов России - Петергофа (Петродворца), Павловска, Курска, Пушкина, Киева, Минска, Брянска и др.
В связи с этим подчеркнём, что 1947-1949 гг. стали в нашей стране поворотными в истории охраны памятников культуры. Именно в этот период Правительством РФ (а затем СССР) принимается целый ряд важнейших Постановлений, благодаря которым узаконивается государственная система охраны памятников; реставрация превращается в самостоятельную научно-производственную отрасль (постановление Совета министров РСФСР № 389 «Об