Мультимедийные технологии в активизации познавательной деятельности будущих бакалавров педагогического образования : профиль "Математика и информатика"

• Автор: Казибекова, Саибат Тажидиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 170 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Состояние проблемы активизации познавательной деятельности будущих специалистов
1.2. Роль и место мультимедийных технологий в подготовке будущих специалистов
1.3. Анализ готовности к использованию мультимедийных технологий в процессе активизации познавательной деятельности будущих бакалавров по профилю «Математика и информатика»
Выводы по главе
Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (профиль «Математика и информатика»)
2.1. Модель использования мультимедийных технологий в активизации познавательной деятельности будущих бакалавров
по профилю «Математика и информатика»
2.2. Программно-методическое обеспечение процесса использования мультимедийных технологий в активизации познавательной деятельности будущих бакалавров по профилю «Математика и информатика»
2.3. Организация и анализ опытно-экспериментальной работы
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одной из стратегических задач государственной политики в области образования является повышение качества подготовки квалифицированных специалистов. В экономике возрастает процесс внедрения в производство современных технологий, создания новых произ--водств с использованием передовых достижений науки, возрастает роль квалифицированных кадров, как основного фактора повышения производительности труда и экономической конкурентоспособности государства.
В документах, посвященных образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечается, что модернизация и инновационное развитие -единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI в., обеспечит достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и нахо-дить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.
Система образования в Российской Федерации вступила в период фундаментальных перемен, характеризующихся новым пониманием ее целей, ценностей, качества и осознанием необходимости перехода к непрерывному образованию и инновационным концептуальным подходам в разработке и использовании современных педагогических технологий.
В связи с этим одним из основных направлений формирования перспективной и мобильной системы высшего профессионального образования в России, наряду с повышением уровня его качества, обеспечением большей доступности для всех групп населения, повышением творческого начала, является и обеспечение нацеленности обучения на новые информационные технологии. Это предусматривается в ряде государственных документов: «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», «Основные

направления социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу» и др.
В настоящее время появилась возможность организовать новые виды учебной деятельности:
1. Интерактивный диалог, - взаимодействие пользователя с компьютером.
2. Управление различными объектами.
3. Управление отображенными на экране моделями различных объектов, явлений, процессов.
4. Автоматизированный контроль (самоконтроль) результатов учебной деятельности, коррекция по результатам контроля, тренировки, тестирование.
Организация вышеперечисленных видов учебной деятельности позволяет создавать методики, ориентированные на развитие мышления, развитие познавательной активности, повысить уровень эстетического воспитания, развивать коммуникативные способности, эффективно формировать такие важные для современного человека умения, как умения принимать оптимальные решения.
Идеи активизации обучения высказывались учеными на протяжении всего периода становления и развития педагогики задолго до оформления ее в самостоятельную научную дисциплину. К родоначальникам идей активизации относят Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского и других.
Информационные технологии обучения являются неотъемлемой составной частью педагогических инновационных технологий. В частности, применение мультимедийных средств в учебном процессе позволяет преподавателю в динамике продемонстрировать процессы, которые по определению невозможно представить на бумажном носителе, нивелируя при этом психофизические особенности восприятия материала.
Применение мультимедийных технологий, во многом решает проблему

• средства создания и обработки анимации, 2D, 3D - графики;
• средства создания и обработки видеоизображения (видеомонтаж, ЗО-титры);
• средства создания и обработки звука;
• средства создания презентации.
Анализ отечественных и зарубежных научных источников показал, что отличительной особенностью технологий мультимедиа по сравнению с традиционными в учебном процессе является представление информации не только в виде текста, но и в виде образов (Л.Х. Зайнутдинова, В.А. Кастор-нова, С.Н. Поздняков, И.В. Роберт и др.), которые позволяют максимально сконцентрировать внимание обучающихся, способствует лучшему пониманию, осмыслению и запоминанию информации.
Изучение теоретических источников и практического опыта деятелей отечественного медиаобразования показало, что в настоящее время в российской науке менее всего разработана ветвь, посвященная медиаобразованию педагогов. До сих пор были исследованы, затрагивающие проблемы аудиовизуального и интегрированного медиаобразования школьников, медиаобразования на уроках по литературе.
Как отмечает A.B. Федоров в своей работе [194], данные исследования не претендовали на разработку модели и методики медиаобразования педагогов.
Основными принципами современных информационных технологий являются:
- интерактивный (диалоговый) режим работы с компьютером;
- интегрированность (стыковка, взаимосвязь) с другими программными продуктами;
- гибкость процесса изменения как в исходных данных, так и постановках задач.
Всеми этими свойствами обладают мультимедийные технологии, активно внедряющиеся в образовательный процесс.