Теоретико-методологические основы социально-культурной ресоциализации личности дезадаптантов

• Автор: Мацукевич, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 405 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Методология социально-культурной ресоциализации личности

1.1. Ресоциализация личности как социально-культурное явление

1.2. Методологические подходы к ресоциализации личности в условиях социально-культурной деятельности

1.3. Педагогический потенциал социально-культурной

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Глава 2. Теоретические основания социально-культурной РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЗАДАПТАНТОВ
2.1. Генезис педагогических подходов к социально-культурной РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
2.2. Ценностно-целевые ориентиры технологий социально-культурной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
2.3. Теоретические источники авторской концепции социально-культурной РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЗАДАПТАНТОВ
Глава 3. Концептуальный подход к социально-культурной
РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЗАДАПТАНТОВ
3.1. Педагогическая модель социально-культурной
РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЗАДАПТАНТОВ
3.2. Сущность авторской концепции социально-культурной
РЕСОЦИАЛИЗАЦНИ ЛИЧНОСТИ ДЕЗАДАПТАНТОВ
3.3. Дифференцированный подход к социально-культурной
РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП С НАРУШЕННЫМИ МИКРОСОЦИАЛЬНЫМИ связями
Глава 4. Технологическое обеспечение социально-культурной РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЗАДАПТАНТОВ
4.1. Технологии социально-культурной реабилитации в процессе
РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛЮДЕЙ С ПРИОБРЕТЕННОЙ ИНВАЛИДНОСТЬЮ
4.2. Технологии развития социально-культурной активности в
ПРОЦЕССЕ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ
4.3. Технологии социально-культурной анимации в
РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ СИРОТСТВА
Заключение
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследовании обусловлена нарастающими кризисными явлениями в мировой политике, социально-экономической и духовной сферах российского общества, возрастанием числа граждан и социальных групп, неспособных противостоять утрате самоидентичности личности, разрушению устоев коллективной идеологии и морали, примитивизации системы ценностей, влиянию внешней культурной интервенции и распространению ценностей субкультуры, в том числе криминальной. Сущность воспитательного процесса, направленного па комплексное восстановление или компенсацию социальных отношений, учебно-воспитательную реабилитацию, реализацию социально-культурных идей, сегодня находит отражение в понятии «ресоциализация личности», которое активно входит в арсенал педагогической науки и общественной практики, распространяясь на все социальные, демографические и культурные группы.
Об этом свидетельствуют положения Государственной программы РФ «Социальная поддержка граждан» на 2012-2020 годы, в рамках реализации которой планируется обеспечить всемерную поддержку и содействие социальной адаптации граждан, попавших в трудную жизненную ситуацию, удовлетворить потребности пожилых людей, инвалидов, беспризорных детей-сирот и других категорий населения, нуждающихся в помощи. В частности, в городской программе «Социальная поддержка жителей города Москвы» на 2012-2016 годы выделено инновационное направление профилактики социальной исключенное, цель которого не допустить резкого снижения уровня жизни у граждан из группы риска и превращения их в маргиналов, преодоление беспризорности, бродяжничества и попрошайничества, крайних форм бедности и социальной уязвимости, ресоциализация граждан, освобожденных из мест заключения.
В современных условиях средством профилактики социальных рисков является дополнительное образование как информационно насыщенное

безработных, людей с приобретенной инвалидностью) или в результате смены социокультурного окружения (ресоциализация мигрантов)7.
Отечественные ученые стали активно использовать понятие «ресоциализация» в 1960-е годы в период активного развития социальных наук, и прежде всего социологии. В последние годы трансформация социальных отношений в нашей стране также стала привлекать внимание отечественных исследователей к проблемам социокультурной ресоциализации личности. Существенное значение для развития представлений о специфике данных процессов внесли исследования
A.A. Бодалева, И.С. Кона, Д.А. Леонтьева, Ю.М. Орлова, Э.А. Орловой,
B.А. Петровского, A.A. Реан, Ю.М. Резника, В.Э. Чудновского, В.А. Ядова и др.
В частности, ученые исследовали конкретные механизмы социокультурной адаптации и формирования личностных смыслов в условиях смены общественных отношений при одновременном движении индивида по стадиям жизненного цикла с точки зрения самых различных направлений — культурной антропологии, экзистенциальной философии, акмеологии, психологии развития, психологии общения, социологии малых групп. В то же время внимание исследователей стало акцентироваться не только на первичной социализации, но и па ресоциапизации личности в более зрелых возрастных периодах.
Отдельные авторы считают, что «переходным звеном от десоциализации к социализации является процесс ресоциализации»8.
В контексте социальной и культурной антропологии интерпретация данного термина близка по содержанию к термину «адаптация», ресоциализация рассматривается как процесс освоения новой
7 См.: Андреева Г. М. Психология социального познания : учеб. пособие для сгуд. психол. и пед. спец. вузов. - Москва, 2000. —287 с.
8 Авраменко В. 10. Научное понимание ресоциапизации как социально-педагогической цели работы с заключенным // Актуальные проблемы совершенной психологии и педагогики. - Челябинск, 2010. — Выи. 1. - С. 5-9.