Коррекция ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности

• Автор: Гайфутдинова, Альфинур Минсултановна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 250 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава. 1. Теоретико-методологическое обоснование проблемы коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности
1.1 Научно-методологическое обоснование сущности и социальнопедагогических причин проявления девиантного поведения подростков

1.2 Современные тенденции, специфика и причины проявления

ранней стадии девиантного поведения подростков

1.3. Организационно-педагогические условия коррекции ранней стадии проявления девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности

Выводы по главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная апробация организационнопедагогических условий коррекции раннего проявления девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности
2.1. Реализация основных направлений социально-культурной модели коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков средствами социально-культурной деятельности
2.2. Ход и результаты опытно-экспериментального исследования по проверке эффективности организационно-педагогических условий коррекции ранней стадии девиантного поведения подростков
средствами социально-культурной деятельности
Выводы по главе
Заключение
Литература
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Современное общество испытывает потребность в научно-теоретическом и практическом обосновании целостных представлений о состоянии девиантного поведения личности. Прогрессирующая тенденция непрерывного роста различных проявлений девиантного поведения, их объективность и неизбежность ставят перед обществом, конкретными службами и педагогами в качестве основных задач поиск эффективных форм, методов и технологий работы с дезадаптированными подростками, связанных с концентрацией усилий, направленных как на реабилитацию ребенка, так и на предупреждение отклонений от социальных норм.
В современных условиях серьезно обострились проблемы социальной дезадаптации несовершеннолетних. Девиантные подростки, как правило, занимаются бродяжничеством, попрошайничеством, мелким воровством, систематически употребляют спиртные напитки, токсические и наркотические вещества, не посещают школу, они зачастую становятся жертвами сексуальных преступлений, оказываются вовлеченными в противоправную деятельность, их жизнь и здоровье постоянно находятся под угрозой.
Ежегодно растет количество правонарушений и преступлений, совершаемых девиантными подростками, отмечается рост насильственных и корыстных преступлений, значительное число подростков совершает общественно-опасные деяния до достижения возраста уголовной ответственности.
В связи с этим вопрос о девиантном поведении подростков в современной науке остается достаточно актуальным. В последнее время в СМИ и во многих научных публикациях всё чаще появляются сообщения, в которых высказывается точка зрения о том, что население нашей страны в целом адаптировалось к существующим социально-экономическим реалиям,

ставшим следствием масштабных социальных изменений 90-х гг., «переходного» состояния общества. Однако девиантное поведение остается в центре внимания социологов, педагогов, психологов, медиков, работников правоохранительных органов. Причина этого отклонения лежит в особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Поэтому важно рассмотреть основные понятия и теории девиантного поведения, основные подходы, понять его , сущность и факторы, которые, как катализаторы, влияют на динамику данного поведения.
Количество подростков с девиантным поведением, к сожалению, с каждым годом возрастает, потому что увеличивается число провоцирующих факторов, способствующих формированию отклонений поведения. Особую остроту эта проблема приобрела сегодня в нашей стране, где все сферы общественной жизни претерпевают серьезные изменения, происходит девальвация прежних норм поведения, нравственных устоев. Рассогласование между ожидаемыми и реальными нормами поведения повышает напряженность в обществе и готовность подростка изменить модель своего поведения, выйти за пределы сложившейся нормы. В условиях , острой социально-экономической ситуации существенные изменения претерпевают и сами нормы, зачастую исчезают культурные, морально-нравственные ограничения, ослабевает система социального контроля.
Девиантное поведение имеет сложную природу и обусловлено разнообразными воздействующими факторами, такими как биологические, психологические, экономические, социальные, демографические, социальные и др. Среди них важнейшее значение имеют: биологические факторы - это неблагоприятные физиологические или анатомические особенности организма ребенка (нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, повреждения нервной системы, телесные дефекты, дефекты речи и др.); психологические факторы - это психопатологии или акцентуации

педагогическую диагностику мотивации поведения подростков и определение особенностей развития асоциальных компонентов мотивационной и других сфер индивидуальности, выбор и применение адекватных этим особенностям методов и форм педагогического воздействия в учебно-воспитательном процессе [36].
Исследователь М.В.Львова отмечает, что выявленные особенности девиантного поведения можно разделить на две основные группы: социально-психологические (характеризуют межличностные отношения ребенка со сверстниками, родителями, учителями и т.п., его положение в среде обучения и развития, особенности поведения в ситуациях социальнопсихологического взаимодействия и т.д.) и индивидуально-личностные (отношение подростка к себе, особенности мотивационной сферы, познавательной деятельности и другие характеристики личности). Автор делает вывод, что профилактика социально-психологических факторов риска девиантного поведения уменьшает вероятность его возникновения в подростковом возрасте и что количество социально-психологических факторов риска развития девиантного поведения увеличивается с возрастом ребенка, а возможности и эффективность проведения профилактических мероприятий при этом уменьшаются. М.В. Львова отмечает, что девиантным можно считать поведение, которое отклоняется от норм, частично или полностью контролируемых законодательством. Кроме того, существуют неизменные нравственные ценности, которые могут не совпадать с существующими в данный момент в обществе [76].
Итак, можно сделать вывод, что девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и оказалось в центре внимания философов, социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов. Социальная норма, в ракурсе которой рассматривается девиантность, определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал