Формирование социально-здоровой личности студента в процессе культурно-досуговой деятельности

• Автор: Гилязиева, Элеонора Марселевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 175 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты формирования социально
здоровой личности в процессе культурно-досуговой деятельности
1 .Состояние разработанности проблемы формирования социальноздоровой личности в процессе культурно-досуговой деятельности
в психолого-педагогической литературе
2.Сущностные характеристики социально-здоровой личности
3 .Культурно-досуговая деятельность как фактор формирования
социально-здоровой личности
Выводы по 1 главе
Глава 2. Педагогические условия формирования социальноздоровой личности студента в процессе культурно-досуговой
деятельности
1 .Реализация комплекса принципов гармонизации личностной ориентации и социальной направленности формирования социально-здоровой личности в процессе культурно-досуговой деятельности
2.Разработка и реализация содержания программ культурнодосуговой деятельности, адекватных формированию социальноздоровой личности студента
3.Использование социально-ролевых и социально-
ориентированных игр в процессе культурно-досуговой деятельности
4.Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию социально-здоровой личности в процессе культурно-досуговой деятельности

Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность и постановка проблемы исследования. Современная социальная и образовательная политика Российской Федерации ориентирована на улучшение качества жизни общества в целом и каждого гражданина в частности. Характер социального приспособления человека к изменившимся/изменяющимся условиям среды, особенности принятия растущим человеком норм конкретной социокультурной сферы влияют на процесс личностного роста. Семья, образовательные и социальные институты, являясь ведущими микрофакторами социализации человека, оказывают важное влияние на социальное развитие, отношение к себе, окружающим людям, среде (социальной, биогенной, абиогенной), а также на формирование социального здоровья личности. Понятие «социальное здоровье» давно вошло в научный оборот, однако оно практически не имеет научной педагогической базы. В основном под этим понятием подразумевается общественное социальное здоровье в рамках влияния социальных факторов на физическое здоровье населения. Социальные факторы оказывают как положительное, так и отрицательное влияние на состояние здоровья личности. Феномен общего здоровья многогранен, включает физическую, психическую и социальную стороны. Зная характер, закономерности, механизмы социального развития на разных возрастных этапах, особенности социальной, социально-психологической адаптации, можно минимизировать отклонения в социальном становлении личности, создавать благоприятные психолого-педагогические условия сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья личности в образовательных учреждениях в контексте использования здоровьесберегающих и здоровьеформирующих педагогических и социокультурных технологий. Своевременное осуществление воспитательной и социально-культурной деятельности позволяет вовремя

интегрированная, комплексная категория, объединяющая педагогические, психологические, социологические, медицинские научные знания, характеризующие социальное развитие личности на настоящий период времени. Для объективной иллюстрации теоретических положений содержания социального здоровья мы основываемся на уже разработанных положениях физического, психического развития личности, её адаптации к окружающей среде. Для установления относительной гармонии между человеком и средой (социальной, биогенной, абиогенной) необходимо исследовать основные процессы, лежащие в основе социального здоровья личности: социальной адаптации и активизации личности в социальной среде, социализация и инкультурация, социальное воспитание, социальное развитие.