Особенности и пути формирования коллектива студенческой учебной группы в условиях института физической культуры

• Автор: Живова, Тамара Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 171 c. : ил

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ЮСПИТАНИЯ КОЛЛЕКТИВА (ПО ЛИТЕРАТУРНЫМ

ДАННЫМ)

IЛ. Коллектив как высшая форма человеческого объединения 8 - II

1.2. Условия формирования личности в коллективе

1.3. Психологические особенности студенческой молодежи

1.4. Структура и особенности формирования студенческого коллектива

1.5. Спортивный коллектив и его особенности

Глава II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1» Цель и задачи исследования

2.2. Методы и организация исследования ... 42

Глава III. СТРУКТУРА ДЕЛОВЫХ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ УЧЕБНОЙ ГРУППЫ ИНСТИТУТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
3.1. Особенности деловой структуры учебной группы (состава и структуры деятельности) в институте физической культуры 56
3.2. Пути совершенствования деловой структуры группы и особенности методики воспитательного воздействия

3.3, Структура межличностных отношений в учебной группе и пути их корректировки 79
3.4. Роль куратора в сплочении коллектива
группы
Глава IV. ДИНАМИКА ДЕЛОВОЙ СТРУКТУРЫ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ
ОТНОШЕНИЙ В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ (РЕЗУЛЬТАТЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА)
4.1. Динамика деловой структуры учебной экспериментальной группы
4.2. Динамика характера межличностных отношений у студентов экспериментальной группы
4.3. Обсуждение результатов опыта экспериментальной работы
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИО ГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Проблема коммунистического воспитания студенческой молодежи занимает в настоящее время одно из важнейших мест среди других проблем коммунистического строительства.
В.И.Ленин неоднократно подчеркивал, что молодежь - наше будущее. От преданности ее делу коммунизма, активности и целеустремленности, нравственно-политической и профессиональной зрелости зависит успешное продвижение общества вперед по намеченному партией пути.
"Мы партия будущего, - писал В.И.Ленин, - а будущее принадлежит молодежи. Мы партия новаторов, а за новаторами всегда охотнее идет молодежь",'*
Первичным студенческим коллективом является коллектив учебной группы. Создание такого коллектива - сложный и длительный процесс. Эта важная педагогическая задача может быть решена только при условии строго продуманной, научно-обоснованной системы воспитания и обучения в вузе. От степени сплоченности студенческой группы, структуры коллектива и характера межличностных отношений зависит нравственное, общественно-политическое и профессиональное воспитание студенческой молодежи*
Вопросу формирования различных по возрастным признакам коллективов посвящены многие труды классиков советской педагогики и специальные психолого-педагогические исследования (А.С.Макаренко, 1957, 1958; Т.Е.Конникова, 1957, 1969, 1970; Л.И.Новикова, 1967,
1972, 1975, 1978; З.Ф.Пономарева, 1972, 1974; А.В.Петровский,
1973, 1978; И.П.Иванов, 1982 и др.).
Отдельные аспекты теории и методики воспитания спортсменов в коллективе отражены в трудах В.В.Белорусовой (1963, 1969, 1973,
I/ В.И.Ленин. Кризис меныпивизма. Поли.собр.соч., т.14, с.163.

роста, сплоченности и уровня развития коллектива в условиях института физической культуры.
В ходе эксперимента применялись социометрические методы и метод экспертных оценок.
Социометрические методы по Дне.Морено (1947) - это система технических средств и процедур для метрического и качественного анализа социально-эмоциональных связей данного индивидуума с членами той группы, в которой человек работает и живет. В последние годы социометрия стала широко применяться и марксистскими социологами и педагогами.
И.П.Волков (1970) отмечает, что советские ученые критически переработали этот инструмент социального исследования и поставили на службу гуманным целям развития личности и социальной группы нашего общества. В работе педагога социометрия играет большое значение в изучении взаимоотношений в коллективах и их усовершенствовании. Будучи по форме опросом, социометрический тест может выступать и в роли самостоятельного экспериментального метода педагогики.
И.П.Волков указывает, что социометрия как метод исследования действует лишь в тех группах, члены которых знают друг друга в лицо и общаются уже достаточное для взаимного узнавания время.
Основным этапом разработки программы социометрических измерений является выбор социометрических критериев. Социометрический критерий - это вопрос, который мы задаем испытуемым с целью выяснения их взаимоотношений друг с другом.
В нашем исследовании изучение взаимоотношений между студентами экспериментальной группы,определение статуса студентов в сфере их официальных (формальных) и неофициальных (неформальных) связей осуществлялось по методике Я.Л.Коломинского (80) с учетом