Нравственно-волевое воспитание младших школьников в процессе начальных занятий дзюдо

• Автор: Зуб, Игорь Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 197 с. : ил.

Глава I. Состояние проблемы нравственно-волевого воспитания младших школьников в научной литературе

§1.1. Возрастные особенности младшего школьного возраста

§1.2. Возрастные особенности волевого развития

§1.3. Возрастные особенности нравственного развития

§1.4. Влияние вида спорта на нравственно-волевое развитие

§1.5. Понятие педагогических технологий. Цели, задачи, принципы, содержание, педагогические условия и эффективность

Глава II. Организация и методика исследования

§2.1. Организация исследования

§2.2. Методы исследования

§2.3. Диагностика. Экспертные оценки

Глава III. Теоретическое обоснование и результаты исследования

§3.1. Преднамеренные педагогические ситуации и их варианты в учебно-тренировочном процессе
§3.2. Преднамеренные педагогические ситуации, как метод воспитания нравственно-волевых качеств
§3.3. Тестирование психологических и физических качеств
§3.4. Результаты опроса родителей
§3.6. Технологии педагогического сопровождения
Глава IV. Обсуждение результатов исследования
§4.1. Воспитание нравственных качеств
§4.2. Воспитание волевых качеств
§4.3. Участие в соревнованиях
§4.4. Формирование рефлексии (Я-концепция)
§4.6. Степень эффективности и условия использования педагогических ситуаций
§4.7. Развитие физических качеств
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложения

Актуальность исследования. В связи с переменами, которые произошли в нашей стране в последние время, частичной утратой веры в некоторые нравственные идеалы, изменение экономического строя, произошли и изменения в сознании людей, в их духовной сфере. В обществе произошло разделение на бедных и богатых, и не всегда тем людям, которые трудятся, удаётся жить в достатке. Произошёл развал прежней системы воспитания. Появились частные школы, платные спортивные клубы. Многие дети не могут заниматься тем видом спорта, к которому они проявляют интерес, из-за отсутствия денег у их родителей. Дети, видя всё это и впитывая в себя не всегда лучшие для подражания примеры, в лучшем случае, становятся прагматиками или циниками.
Работа выполнена в соответствии с НИОКР ГК ФТ РФ на 2001-2005 г.г., направление 01, тема 01.03.
Воспитание нравственно-волевых качеств личности юного поколения является актуальным во все времена. На формирование личности оказывает влияние не только воспитательно-педагогический процесс, но и социально-экономическая ситуация в стране. С уходом старой системы изменились нравственные ценности. Перед педагогической наукой стали актуальными поиски новых методов воспитания учащихся.
В последнее десятилетие привлекли внимание исследователей педагогические технологии. Включая психолого-педагогическую поддержку учащегося. Но, на теоретическом и практическом уровне вопросы психологопедагогической поддержки детей младшего школьного возраста начинающих заниматься спортом, в частности дзюдо, не ставились.
Младший школьный возраст является важным этапом в жизни каждого человека. Этот возраст находится между двумя возрастными кризисами, поэтому некоторые считают этот возраст относительно стабильным и не представляющим интереса для исследователей, другие наоборот считают, что в этом возрасте происходит становление личности, формирование характера.

5) интегральные, комплексные технологии обучения, которые направлены на достижение успеха в целостном развитии ученика.
Акмеологические технологии могут быть реализованы при соблюдении в процессе обучения определённых психолого-педагогических условий. Эффективность акмеологических технологий обучения повышается, если они сочетаются с акмеологическим сопровождением педагогического процесса, которое организовано как система сопровождения ученика и помощи в его саморазвитии и целостном развитии как духовно богатого человека. Понятие «акмеологическое сопровождение» педагогического процесса - это понимание, принятие, поддержка, помощь, профилактика отклонений, сопереживание успехов и неудач, коррекция поведения и деятельности каждого ученика на основе его изучения как растущего человека в обучении и воспитании. Главная цель акмеологического сопровождения - максимально содействовать психологическому, личностному, индивидуальному и духовному развитию школьников (Максимова В. Н 2000).
В данной главе рассмотрены работы авторов, О.С. Газмана и его последователей, автора многих технологий Суртаевой Н.Н., которые наиболее созвучны задачам поставленным в работе, это во-первых, во-вторых данные авторы указывают направление в котором должен работать каждый педагог, которому не безразлично будущее его учеников, если он желает воспитать личность с активной жизненной позицией.
Подводя итог вышеизложенному можно сделать следующий вывод: педагогическая и акмеологическая поддержка и сопровождение позволяют, при полном использовании их потенциала, сформировать человека, имеющего свои взгляды на жизнь, умеющим ставить перед собой цели и добиваться их выполнения, другими словами отслеживается поэтапное формирование личности, своевременно происходит корректировка отрицательных качеств.