Методика физического воспитания школьников Республики Калмыкия на основе мониторинга их физического развития и физической подготовленности

• Автор: Бурлыков, Владимир Данзанович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1. Основные направления модернизации национальной системы физического воспитания подрастающего поколения
1.2. Мониторинг физического развития и физической подготовленности школьников как фактор прогнозирования состояния их здоровья
1.3. Физическая культура в реальных потребностях учащейся
молодежи
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
і* 2.2. Организация исследования
ГЛАВА III. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ РЕСПУБЛИКИ КАЛМЫКИЯ
3.1. Развитие физической культуры в Республике Калмыкия
3.2. Физкультурно-спортивные интересы учащихся общеобразовательных школ Республики Калмыкия
3.3. Характеристика морфофункционального развития и физиф ческой подготовленности учащихся Республики Калмыкия
3.4. Структура взаимосвязи показателей физического развития и физической подготовленности мальчиков различных конституциональных типов
3.5. Методы оценки физического развития и физической поді% готовленное школьников различного возраста

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ подготовки УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
4.1. Методика дифференцированной физической подготовки
, школьников
4.2. Сравнительная характеристика морфофункционалыюго развития школьников за период исследования
4.3. Особенности физической подготовленности и сформированное двигательных умений и навыков у различного контингента обследуемых
4.4. Педагогическая характеристика урока физической культу-

4.5. Характеристика познавательных процессов и показателей тревожное у школьников контрольной и экспериментальной группы
•* ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. В последние годы наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности школьников [8, 94]. Только 10 % старшеклассников следует считать здоровыми, около 40 % детей страдают хроническими заболеваниями, а 1 млн. учащихся школьного возраста освобождены от занятий физической культурой, более 30 % юношей по состоянию здоровья не могут быть призваны в армию, а около 40 % выпускников общеобразовательных школ не выполняют даже самые низкие нормативы по физической подготовленности [17].
Многолетняя тенденция к ухудшению здоровья подрастающего поколения обусловлена в основном низкой эффективностью учебного процесса по физическому воспитанию: физкультурно-спортивная деятельность не стала для большинства школьников насущной потребностью, здоровье и физическая подготовленность не входят в число ведущих ценностей у значительной части учащейся молодежи, индивидуальный подход на уроках в основном декларируется, отсутствует возрастная адекватность педагогических воздействий [17, 83],
К сожалению, в настоящее время мы точно не знаем реальный уровень здоровья, физического состояния и двигательных возможностей учащихся, их структуру и уровневое соотношение. Выход из этой ситуации возможен в использовании мониторинга состояния здоровья детей, который проводится в различных регионах Российской Федерации.
Мониторинг показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности реально вооружает каждого преподавателя алгоритмом отслеживания физического состояния его учеников, содействует повышению интереса к занятиям физической культурой и спортом, объективизирует оценку работы и обеспечивает лучшую информированность при принятии управленческих решений [40, 68]. Однако данные монитоНаибольшая доля штатных физкультурных работников, имеющих высшее физкультурное образование, работает в учреждениях начального профессионального, среднего специального и высшего образования (78,6%). В этой категории работников наибольший вклад вносят преподаватели высших учебных заведений, которые все имеют высшее педагогическое образование.
В общеобразовательных школах республики работают 268 учителей физической культуры, из них только 102 человека (38,1 %) имеют высшее физкультурное образование, а 163 человека (60,8 %) - среднее специальное. Только треть физкультурных работников детских дошкольных учреждений, тренеров ДЮСШ, СДЮШОР, ДЮКФП, сотрудников органов управления физической культурой и спортом имеют высшее специальное образование.
Таким образом, в Республике Калмыкия очевидна кризисная ситуация в системе подготовки высококвалифицированных физкультурных кадров, что, безусловно, негативно сказывается на постановке физического воспитания подрастающего поколения в данном регионе.
В настоящее время прилагаются активные усилия в этом направлении: в 2001 году на базе Калмыцкого государственного университета открыто отделение «Физическая культура» с набором 25 человек, активизируется работа по физическому воспитанию, проводится оценка физического развития школьников в рамках Всероссийского мониторинга. Для занятий физической культурой и спортом население республики располагает одним дворцом спорта (единовременная пропускная способность - 35 человек), пятью стадионами с трибунами на 1500 мест и более (общая пропускная способность - 455 человек), 290 плоскостными спортивными сооружениями (5530 чел.), 156 спортивными залами (4760 чел.), двумя крытыми бассейнами (70 чел.), 13 стрелковыми тирами (65 чел.), тремя физкультурно-оздоровительными центрами (75 чел.). Общая единовременная пропу-