Физкультурно-спортивная деятельность подростков в инновационном образовательном учреждении

• Автор: Назарова, Наталия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 248 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Физкультурно-спортивная деятельность школьников как педагогическая проблема
1.1.Социально-педагогические предпосылки совершенствования
физкультурно-спортивной деятельности школьников в современных условиях
1.2.Физкультурно-спортивная деятельность подростков и особенности
её реализации в условиях непрерывного образования
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Инновационные образовательные учреждения как пространство реализации- физкультурно-спортивной деятельности подростков
2.1.Педагогические инновации в школах с физкультурно-спортивной направленностью
2.2.Подготовка подростков по физической культуре в школах полного

2.3 .Возможности «Школы здоровья» для организации подготовки по
физической культуре учащихся основной школы
2.4,Оборонно-спортивная направленность в подготовке воспитанников кадетских школ и кадетских школ-интернатов
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3.Организация, методы и методика исследования
3.1 .Разработка программы эксперимента (определение цели, задач, содержания, ожидаемых результатов)
3.2.Моделирование системы физкультурно-спортивной деятельности
в инновационном образовательном учреждении
3.3.Организация учебно-воспитательного процесса в экспериментальной школе
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. Обеспечение качества подготовки школьников по
физической культуре в ходе эксперимента
4.1 .Программно-методическое обеспечение непрерывности подготовки учащихся основной школы по физической культуре в условиях взаимодействия базового, предпрофильного и дополнительного
образования
4.2. Психолого-педагогическое сопровождение физкультурноспортивной деятельности учащихся
4.3.Оценка качества физкультурного образования школьников
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы.
Для современного этапа развития общества в России с его преобразовательными тенденциями во всех сферах жизни, характерен интерес к личности, к проблемам повышения её роли в решении социально-экономических задач.
В период проводимых реформ среди множества проблем особое место занимает подготовка школьников к жизни в изменяющихся условиях, их самоопределение. Для современной ситуации характерно, что в различных сферах социальной жизни из-за нестабильности общественного развития создаются неблагоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья школьников; социализации подростков и молодежи. Актуальность исследования обусловлена новыми целевыми установками, обозначенными стратегическими ориентирами в развитии экономики, политики, социокультурной сферы.
Модернизация в российском образовании, его кардинальные изменения повысили планку ожидаемого вклада образования в результат реформирования общества в целом и каждого школьника в отдельности. В соответствии с этим повысились требования к выпускнику основной и старшей школы, к его состоянию здоровья и последующей работоспособности. В Концепции модернизации российского образования подчеркивается, что развивающемуся обществу нужны современно образованные, здоровые, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличающиеся мобильностью, способные к сотрудничеству, обладающие чувством ответственности за судьбу страны, её социально-эконом1гческое процветание, конкурентоспособные, готовые к осознанному выбору дальнейшего пути профессиональной деятельности ( 9 ).

-с большим трудом внедряются новые педагогические технологии для реализации механизмов самоопределения на основе сотрудничества и сотворчества учащихся, учителей, родителей; для появления у школьников реальных возможностей выбора приложения своих сил и способностей, проявления инициативы, самостоятельности в определении индивидуального образовательного и жизненного маршрутов.
Система подготовки и переподготовки физкультурных кадров, не приобрела совершенные формы для выпуска специалистов широкого профиля, умеющих самоопределяться и научить этому других. Большое число вакансий учителей физической культуры этому пример. Хотя именно они общаются со школьниками в условиях базового и дополнительного образования, в нестандартных условиях соревновательной деятельности, физкультурно-оздоровительных лагерей, в экстремальных ситуациях туристических походов, когда проявляются все положительные и отрицательные качества обучающихся.
Предложенный перечень предпосылок указывает на необходимость пересмотра современной системы физкультурно-спортивной деятельности, предполагая поиск путей и новых подходов для расширения возможностей самоопределения личности. В решении данной проблемы учебному предмету физическая культура отводится особое место. Его доступные средства (физкультурные знания, умения, навыки, двигательный опыт, развитие двигательных качеств, сохранение и укрепление здоровья, коррекционные и компенсаторные функции, повышение сопротивляемости, формирование профессионально значимых физических качеств и т.д.) могут стать механизмом, определяющим качество учебно-воспитательного процесса в условиях выбора подростками вида спортивной деятельности и направления обучения, их самоопределения.