Методика занятий физической культурой с трудными подростками в условиях социально-реабилитационного центра

• Автор: Дидарова, Ирина Казбековна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 183 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И ВОЗМОЖНОСТИ ИХ РЕШЕНИЯ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1-1. Понятие девиантности в трудах отечественных

исследователей

1-2. Понятие девиантности в трудах зарубежных исследователей

1-3. Возможности физической культуры в социализации

трудных подростков

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА III. ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ
ПОДРОСТКОВ РСО-АЛАНИЯ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
3.1. Факторы, влияющие на формирование поведения подростков
3.2. Состояние работы по профилактике девиантного поведения подростков РСО-Алания
3.3. Задачи физической культуры девиантных подростков и пути их реализации в условиях социальнореабилитационного центра

Глава IV. ОБОСНОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЕЕ

ЭФФЕКТИВНОСТИ
4.1. Особенности методики занятий физической культурой 93 подростков с девиантным поведением
4.2. Динамика показателей физического развития, физической подготовленности и психолого-педагогических

характеристик подростков за период эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВОЗ - Всемирная организация здравоохранения
чсс - частота сердечных сокращений
мпк - максимальное потребление кислорода
PWCno ~ показатель физической работоспособности
ЖЕЛ - жизненная емкость легких
ССС - сердечно-сосудистая система
ЦНС - центральная нервная система
РП - расстройства поведения
ЗПР - задержка психического развития
сдвг - синдром дефицита внимания и гиперактивности
ТОТ - телесно ориентированная техника
ВПФ - высшие психические функции
цвне - центр временного содержания несовершеннолетних правонарушителей кдн - комиссия по делам несовершеннолетних ИДИ - подразделения по делам несовершеннолетних

Низкая самооценка заставляет ребенка активно избегать проявления своих достижений, так как его действия несовместимые с самооценкой, порождают у него дискомфорт и тревожность [Р. Бернс, 1998]. Самооценка -одна из составляющих Я - концепции человека, она связана с отношением к себе или отдельным своим качествам, это эффектная оценка представления человека о самом себе. Предметом самооценки, по мнению Р. Бернса, и определенного самовосприятия может стать тело человека, его способности, его социальные отношения и множество других личностных проявлений.
Самооценка отражает степень развития у индивида чувства самоуважения, ощущение собственной ценности и позитивного отношения к своей личности. Поэтому негативная самооценка предполагает самоотрицание, неприятие всего, что входит в сферу человеческого «Я»; она снижает уровень притязаний человека, ограничивая его жизненные перспективы [J.S. Heisei, 1973; В. Kirkcaldy, 1994; L.-E. Unestahl, 1994; G. Vainik, 1994; N. Mutrie, 1995; W. Straub, 1995].
Низкая самооценка подрывает уверенность ребенка в своих силах и формирует у него низкий уровень притязаний. А низкая успеваемость снижает самооценку.
Таким образом, самооценка ребенка дает возможность во многом предсказать результаты его учебной деятельности и является важнейшим фактором, определяющим эффективность обучения ребенка во всех звенья системы образования.
На основании изученных подходов к характеристике девиантного поведения можно сделать вывод: отечественные исследователи делают акцент на внешней девиации поведения, в то время как зарубежные акцентируют внимание на психолого-физиологической природе девиации. На наш взгляд, оба направления взаимодополняют друг друга во взаимосвязи, как причина связана со следствием. Таким образом, поведение личности подростка и ее развитие, не отвечающее требованиям социальной и психической норм, являют-