Формирование психофизического потенциала студенток вуза в процессе учебного курса дисциплины "Физическая культура"

• Автор: Стручков, Владимир Ильич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 170 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОК ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Психофизическое состояние студенток вуза и его динамика в процессе учебного труда и повседневной жизнедеятельности
1.2. Социально-педагогический анализ результатов физического воспитания и состояния здоровья студенток вуза
1.3. Взаимосвязь физического воспитания с формированием психофизического потенциала студенток вуза
1.4. Педагогические условия формирования психофизического потенциала студенток вуза, в процессе учебного курса дисциплины «Физическая культура»
Заключение по первой главе
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭТАПЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация и этапы исследования
Заключение по второй главе
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОК ВУЗА, В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОГО КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА »
3.1. Теоретическое обоснование содержания вариативной части программно-методического обеспечения формирования психофизического потенциала студенток вуза
3.2. Экспериментальная проверка эффективности программнометодического обеспечения формирования психофизического потенциала студенток вуза

Заключение по третьей главе
ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАН ИЯ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В концепции развития физической культуры и спорта в России до 2015 года определены конкретные направления и основные задачи деятельности государства по совершенствованию физического воспитания студентов в вузе, формированию устойчивого интереса и потребностей в регулярных занятиях физической культурой и спортом, укреплении и поддержании психофизического потенциала состояния здоровья молодежи. Физическая культура в высших учебных заведениях представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности молодых людей, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил; формирование таких общечеловеческих ценностей, как укрепление здоровья, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство; профессионально-прикладную подготовленность, спортивную подготовленность и т.д.
> (Л.И. Лубышева, В.К Бальсевич, 2008 и др.). Формирование положительного

| отношения студентов к физическому воспитанию является одной из

-- актуальных социально-педагогических задач учебно-воспитательного
процесса, дальнейшего развития и расширения массовой, оздоровительной и физкультурно-спортивной работы в высшей школе. Реализация этой задачи должна рассматриваться с двух позиций: как личностно-значимая и как общественно-необходимая. В условиях деятельности высшей школы принципиально важна работа по активизации позиции каждого студента в отношении своей физической подготовленности и развития и особенно по формированию психофизического потенциала студенток в вузе. В настоящее время физическое здоровье населения России находится в центре внимания государственных органов управления и общественных организаций в связи с негативными тенденциями его показателей и низким уровнем рождаемости. Отсутствие значимой положительной динамики естественного прироста населения во многом обусловлено ухудшением состояния здоровья,

занятий в дни напряженной учебной деятельности (экзамен, зачет, < контрольная работа и т.п.) нежелательно [74].
‘ В целом же, чем выше уровень психофизической готовности, тем выше
уровень устойчивости умственной работоспособности к двигательным нагрузкам.
Таким образом, оптимальное использование средств физической 1 культуры в учебном процессе обеспечивает продуктивное формирование
психофизического потенциала студенток вуза; учебно-трудовую деятельность, укрепление и сохранение репродуктивного здоровья.
1.2. Социально-педагогический анализ результатов физического воспитания и состояния здоровья студенток вуза
Понятие здоровья является сложной не только медикобиологической, но и философской и социальной категорией, в трактовке ’ которою необходим системный подход [21]. С 1946 г
пересматривалось определение понятия- здоровья, принятое Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ).
Многими авторами критикуется данная ВОЗ трактовка здоровья как состояния физического, психического и социального благополучия за статичность этого понятия [21]. Действительно, здоровье - это динамический процесс, отражающий изменчивость экзо- и эндогенных факторов, его обусловливающих. Это становится ясно, даже если принять во внимание только один непрерывно меняющийся фактор - возраст. На наш взгляд, понятие «состояние» может быть использовано для количественной и качественной оценки здоровья. Состояние здоровья — это зафиксированный момент на каком-либо этапе жизни человека, а оценка «состояния» может варьировать в широком диапазоне адаптивных реакций, вплоть до компенсированной и декомпенсированной дезадаптации (болезни). Кроме того, здоровье — это не «способность сопротивляться, приспосабливаться и