Формирование физической культуры личности обучающихся на основе соуправления процессом физического воспитания

• Автор: Османов, Руслан Заманович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Проблемы формирования физической культуры личности обучающихся в условиях общеобразовательной организации
1.1. Характеристика состояния здоровья детей школьного возраста
1.2. Проблемы оптимизации двигательной активности детей школьного возраста
1.3. Формирование физической культуры личности как цель физического воспитания
1.3.1. Современные педагогические подходы к формированию физической культуры личности школьников
1.3.2. Физическое воспитание в семье
1.4. Педагогический менеджмент качества образования и самоуправление физическим воспитанием в общеобразовательной школе
1.4.1. Проблемы реализации принципа индивидуализации как основа самоуправления и соуправления физическим воспитанием в общеобразовательной школе
1.4.2. Основы организации школьного самоуправления
Выводы по I главе
Глава II Методы и организация исследования
2.1. Методы исследования
2.1.1. Теоретический анализ научно-методической психологопедагогической и специальной литературы
2.1.2. Педагогическое наблюдение
2.1.3. Опрос, анкетирование
2.1.4. Моделирование педагогического процесса
2.1.5. Педагогический эксперимент
2.1.6. Педагогическое тестирование
2.1.7. Методы математической статистики
2.2. Организация исследования
'О1 * 1 О I / , К 1 - ,
Глава III. Модель формирования физической культуры личности обучающихся на основе соуправлення физическим воспитанием в общеобразовательной организации механизмы ее реализации
3.1. Соуправление процессом физического воспитания как совместная деятельность педагогов, учащихся и родителей
3.2. Реализация модели формирования физической культуры личности обучающихся на основе соуправлення физическим воспитанием в
общеобразовательной организации
Выводы по III главе
Глава IV Формирование физической культуры личности подростков на основе соуправлення физическим воспитанием в условиях общеобразовательной школы
4.1. Уровень сформированное физической культуры личности подростков г. Дербенте .....l..v
4.2. Результаты экспериментальной работы по формированию физической культуры личности подростков на основе соуправлення физическим
воспитанием
Выводы по IV главе
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность. Одной из важнейших государственных задач в условиях модернизации системы образования является забота о физическом, психическом и социальном здоровье обучающихся, его сохранении и укреплении. Обусловлено это, в первую очередь, тем обстоятельством, что здоровье подрастающего поколения вызывает серьезную тревогу российских специалистов: медиков, педагогов, психологов, социологов (Н.В. Коваленко, 2002; С.И. Петухов, 2001; А.Г. Трушкин, 2000 и др.).
Современные ученые обращают внимание на то, что поиск путей сохранения и улучшения здоровья детей, подростков, учащейся молодежи должен осуществляться, прежде всего, педагогической общественностью, в первую очередь ответственной за социальное, психологическое и физическое благополучие новых поколений (В.И. Бондин, В.М. Баршай, 1996; В.А. Баландин, 2001; В.Н. Курысь, 1998; В.Л. Лукьяненко, 1999; Н.Х. Хакунов, P.A. Ахтаов, 2008 и др.). Ключевым фактором в данном аспекте многие ученые называют переориентацию процесса физического воспитания обучающихся с обеспечения определенных показателей физической подготовленности на формирование физической культуры личности (В.К. Бальсевич, 2006; М.Я. Виленский, 1990; Л.Н. Лубышева, 2007; Н.Х. Хакунов, P.A. Ахтаов, 2008 и др.). В настоящее время указанная цель, если и декларируется в теории, то не реализуется на практике; отсутствует целостная система методологических, методических, технологических ориентиров, обеспечивающих ее эффективное достижение в современных условиях функционирования российской системы образования.
В Законе Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г.) в качестве основополагающих принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования заявлены гуманистический характер образования и приоритет жизни, здоровья, свободного развития личности обучающихся согласно их

культурных традиций между поколениями, происходит процесс социализации и постижение личностью ценностей окружающего мира. 13 свое время Л.Г. Харчевым отмечалось, что «... даже школа при всей своей педагогической оснащенности не может целиком воспитывать то, что теряется на стадии семейного воспитания» (А.Г. Харчев, 1990).
Исследования В.А. Панамарчука (1991) свидетельствует о том, ч то в семейном физическом воспитании немаловажную роль для формирования личности ребенка имеет значение уровень образования, социальное положение или общий культурный уровень родителей. Родители со средним образованием ценят, прежде всего, личностные добродетели и физическое здоровье, у этой категории родителей оценка значимости развития физических кондиций вдвое выше, чем оценки важности умственного и эсте'1 ичсского совершенствования. Родители со средним специальным образованием придерживаются близких по смыслу суждений. Значительно отличаются от первых двух групп родители, имеющие высшее образование. 'Гак, интеллектуальному воспитанию они придают больше значения, нежели физическому.
Низкий уровень физкультурной образованности родителей приводи! к отсутствию у школьника знаний и предварительного опыта в освоении ценностей физической культуры в семье, что в свою очередь резко снижает эффективность обучения и воспитания па уроках, мешает учащимся правильно относиться к самостоятельным занятиям физическими упражнениями (Ю.Г. Григорян, С.А. Гониянц, 1990).
Исследователи отмечают четкую взаимосвязь между интересами детей и родителей к спорту. Опыт совместных занятий родителей с детьми приносит следующие положительные результаты:
- пробуждает у родителей интерес к уровню «двигательной зрелости» детей и способствует развитию у детей двигательных навыков в соответствии с их возрастом и способностями;