Методика профессионально ориентированного физического воспитания студентов по специальности "Управление процессами перевозок на железнодорожном транспорте"

• Автор: Зенкова, Татьяна Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 193 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕЙ

ШКОЛЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Физическая культура и ее профессионально-прикладные аспекты

1.2. Физическое воспитание и профессионально-прикладная подготовка

1.3. Особенности физического воспитания с профессиональноприкладной направленностью в высших учебных заведениях

1.4. Заключение по главе

Глава II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования
2.2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников отечественных и зарубежных специалистов
2.2.2. Педагогические наблюдения
2.2.3. Анкетирование и интервьюирование
2.2.4. Хронометрирование
2.2.5. Антропометрические измерения
2.2.6. Педагогическое тестирование
2.2.7. Психофизиологическое тестирование
2.2.8. Педагогический эксперимент
2.2.9. Методы математической статистики
2.3. Организация исследования
Глава III ИЗУЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ И СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССАМИ ПЕРЕВОЗОК НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ
3.1.Изучение особенностей трудовой деятельности специалистов системы управления перевозками и требований, предъявляемых производством к их физической и психомоторной подготовленности
3.2. Исследование уровня развития профессионально важных качеств специалистов и студентов в системе управления процессами перевозок
3.3. Изучение изменения психомоторных реакций у специалистов и студентов-практикантов под воздействием производственной нагрузки
3.4. Изучение динамики профессионально важных физических и психомоторных качеств у студентов факультета «Управление процессами перевозок» РГУПС в течение периода
обучения в вузе
3.5. Заключение по главе
Глава IV ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПРОФЕСИОНАЛЬНО
ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА «УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ ПЕРЕВОЗОК»
4.1. Постановка рабочей гипотезы и определение направлений организации педагогического эксперимента по проверке эффективности методик интенсификации профессиональноприкладной физической подготовки студентов
4.2. Обоснование инновационной Целевой программы ППФП для студентов по специальности Управление процессами перевозок
и определение ее эффективности
4.3. Изучение особенностей динамики физической подготовленности студентов при увеличении количества занятий до 2 в неделю, используя сочетание занятий по общепринятой программе с факультативными занятиями по Целевой программе ППФП

4.4. Изучение особенностей динамики физической подготовленности студентов при использовании Целевой программы ППФП в сочетании с дополнительными самостоятельными занятиями, включающими использование средств ППФП
4.5. Заключение по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Следует отметить, что в некоторых работах последних лет [95, 109, 160, 161, 179, 198, 216] постулируется необходимость направленности научных исследований не в плане решения проблемы профессиональноприкладной физической подготовленности, но формирования профессиональной физической культуры специалиста.
С.С. Коровин [108] считает, что процесс формирования личности профессионала требует определенных педагогических воздействий, которые могут быть реализованы в рамках нового интегрального образования — профессиональной физической культуры, целенаправленное использование средств и методов которой обеспечивает комплексное и наиболее полное удовлетворение социальных и личностных потребностей и способностей человека. В.П. Полянский [162] рассматривает теоретико-методические основы совершенствования прикладной физической культуры (ее содержание и формы) в современном обществе, а С.Н.Зуев [2000] акцентирует внимание на оценке профессиональной психофизиологической готовности специалистов.
В настоящее время в учебных заведениях перед физической культурой выдвигается одна из основных, задач: преимущественное развитие и совершенствование физических качеств, двигательных навыков и психофизических функций организма, к которым в процессе конкретной трудовой деятельности предъявляются повышенные требования [12,61]. Кроме того, программы учебной дисциплины «Физическая культура» наряду с учебно-тренировочными занятиями предусматривают теоретический раздел, формирующий мировоззренческую систему научно-практических знаний и отношение к физической культуре, и методико-практический раздел, обеспечивающий овладение методами и способами физкультурноспортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей личности [176, 212].
В новых Федеральных государственном образовательном стандартах ВПО по разным профилям и специальностям [208] определяются требования,