Формирование у студентов вуза физической культуры профессиональных умений судейства соревнований по баскетболу

• Автор: Ковригин, Виктор Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ СУДЕЙСТВА
СОРЕВНОВАНИЙ ПО БАСКЕТБОЛУ
1.1 Формирование профессиональных умений у студентов вузов физической культуры как научная проблема
1.2 Состояние проблемы судейства и подготовки судей по баскетболу
1.3 Современные технологии профессиональной подготовки студентов вузов физической культуры
Выводы по теоретической главе
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕСИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ
СУДЕЙСТВА СОРЕВНОВАНИЙ ПО БАСКЕТБОЛУ
2.1 Структурно-компонентный состав профессиональных умений судейства соревнований по баскетболу
2.2 Определение значимости и сложности формирования профессиональных умений судейства соревнований по баскетболу
2.3 Исследование эффективности системы судейской подготовки
по баскетболу в вузах физической культуры
2.4 Педагогические условия формирования профессиональных умений судейства соревнований по баскетболу
Выводы по методической главе
ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ СУДЕЙСТВА
СОРЕВНОВАНИЙ ПО БАСКЕТБОЛУ

3.1 Цель, задачи, методы и организация исследования
3.2 Апробация педагогических условий формирования умений судейства соревнований по баскетболу в учебном процессе вуза физической культуры
Выводы по опытно-экспериментальной главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Приложение Г
Приложение Д

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современный этап развития баскетбола характеризует деятельность судейского персонала в условиях значительного повышения исполнительского мастерства игроков, их скоростно-силовых и атлетических качеств, что неизменно приводит к физическому и психическому напряжению судейских режимов и предъявляет высокие требования к профессиональной подготовке арбитров.
Уровень профессиональной компетентности специалистов в сфере физической культуры и спорта напрямую зависит от наличия научно-методических разработок, раскрывающих проблему их эффективной подготовки. В специальной научной и учебно-методической литературе весьма широко освещены вопросы повышения качества судейства в профессиональном спорте (М. А. Кузьмин [95]1, В. В. Наносов [126], И. С. Первицкий [145],
С. А. Полиевский [92], А. И. Трофимов [183], А. В. Шибаев [197], М. И. Цу-керман [193]), значительно меньшее число научных работ затрагивают проблему начальной судейской подготовки в таких видах спорта как футбол (А. Д. Будогоский [26]; П. Н. Кулалаев [99]; Е. А. Турбин [184]), волейбол (А. Б. Курдюков [100]), борьба (А. В. Мкртчян [121]). Однако проблеме начальной судейской подготовки по баскетболу уделяется недостаточно внимания. Современные методические рекомендации, касающиеся подготовки баскетбольных арбитров (М. А. Давыдов [58], С. Д. Ерофеев [68]), предназначены, главным образом, для судей, обслуживающих матчи с участием профессиональных команд. Следствием этого является значительный дефицит квалифицированных арбитров для судейства детских, юношеских и любительских соревнований. Судьями на этом уровне выступают, как правило,
1 В скобках дана сноска на первоисточник, подробное название которого указано в списке использованных источников. Первая цифра в скобках означает порядковый номер источника, а вторая цифра после запятой указывает место в источнике (страницу). При ссылке на несколько источников между цифрами ставится точка с запятой.

должны отражать все структурные компоненты деятельности спортивного тренера [114, с. 21].
А. П. Горбань [49] и А. А. Деркач [61] считают, что педагогическое мастерство тренера многогранно и проявляется в разных аспектах его профессиональной деятельности: в управлении деятельностью спортивной команды; в организации воспитательного и учебно-тренировочного процесса спортсменов; в индивидуальном подходе к каждому спортсмену и т.д.
По мнению А. В. Мкртчяна [121] и А. И. Ушенина [187] в структуре профессионального мастерства спортивного тренера особое место должны занимать умения судейства. Данные умения необходимы для организации учебно-тренировочного процесса, при проведении игровых упражнений и учебных схваток.
Н. Е. Слинкина указывает, что единство теоретической, методической и практической деятельности тренера, является одним из ведущих условий повышения педагогического мастерства. Мастерство спортивного тренера предполагает высокую степень сформированности профессиональнопедагогических знаний, умений и навыков. Если один из компонентов в структуре спортивно-педагогической деятельности тренера развит слабо, то педагогические воздействия в целом оказываются не эффективными [169, с 32].
В деятельности тренера А. А. Деркач выделяет четыре уровня:
1 Репродуктивный. Тренер умеет донести до обучаемого информацию, которую знает сам, на примере показать технику выполнения отдельных приемов и тактических действий.
2 Адаптивный. К способностям первого уровня добавляются умения тренера приспосабливать знания и умения, которыми он владеет к индивидуальным и возрастным особенностям спортсменов. Однако, тренер, понимая, что спортсмены плохо усваивают какой-либо технический или тактический прием, не может научить их, т.е. видит педагогическую задачу, но не умеет эффективно ее решать.
3 Локально-моделирующий. К способностям второго уровня добавля-