Технология формирования основ профессиональной деятельности будущих тренеров при опережающе-концентрированном освоении содержания спортивно-педагогических дисциплин

• Автор: Епифанов, Кирилл Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 140 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1Л Физкультурное образование, как основа формирования кадрового педагогического потенциала
1.2 Социокультурные и педагогические основы профессиональной деятельности студентов вузов физической культуры
1.3 Значение ценностных ориентаций и мотивов у студентов для педагогической деятельности
1.4 Заключение по первой главе
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Организация исследования
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ, АБИТУРИЕНТОВ И СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В КОНТЕКСТЕ ОВЛАДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИЕЙ
3.1 Самооценка физкультурно-спортивной активности, школьников, абитуриентов и студентов в системе формирования физической культуры личности
3.2 Ценностные ориентации и мотивы школьников, абитуриентов и студентов в процессе подготовки к профессиональной деятельности.
3.3 Факторы, определяющие выбор профессии спортивного педагога..
3.4 Заключение по третьей главе
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИ ОПЕРЕЖАЮЩЕ-КОНЦЕНТРИРОВАННОМ ОСВОЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ СПОРТИВНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
4.1 Разработка технологии формирования основ профессиональной деятельности будущих тренеров на основе ценностных ориентаций и мотивов личности при опережающе-концентрированном освоении содержания спортивно-педагогических дисциплин
4.2 Динамика мотивов у студентов в процессе обучения в вузе физкультурного профиля
4.3 Динамика ценностных установок в процессе формирования основ профессиональной деятельности у студентов физкультурного вуза.
4.4 Анализ динамики успеваемости и трудоустройства выпускников вузов физической культуры
4.5 Заключение по четвертой главе
ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Высшее образование в современном мире является одним из самых развитых социальных явлений в обществе, уровень которого во многом определяет интеллектуальный потенциал государства, его экономическое, культурное, духовное и социальное развитие и, как следствие, место того или иного государства в мировой иерархии (М.Я. Виленский, С.Н. Бегидова, 2004; В.В. Алтунина, 2011). В то же время постоянное следование западным образцам и не всегда оправданная интенсификация образовательного процесса привели к тому, что отечественным молодым специалистам нелегко адаптироваться в единой образовательной среде Болонского соглашения (А.И. Гретченко, A.A. Гретченко, 2009).
Профессиональная подготовка будущих педагогов по физической культуре в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования третьего поколения предполагает не только формирование специалиста, способного к выполнению определенной социальной роли, но и его готовности к профессиональной деятельности, при этом предполагается, что он будет обладать достаточными знаниями, умениями и навыками в области преподавания физической культуры. Однако если у будущего педагога в период обучения в вузе отмечается недостаточно позитивное отношение к профессии, то даже при наличии высокого уровня реальных профессиональных и инструментальных компетенций пригодность будущего выпускника к выполнению трудовых функций становится проблематичной (Ю.А. Гагин, 1997; Е.В. Утишева, 1999; Г.Ф. Шитикова, 2000).
В формировании профессиональных умений и навыков будущего специалиста высшего физкультурного образования важнейшим фактором выступает мотивационно-потребностная сфера установок, интересов личности (В.Ф. Костюченко, 1997; В.Г. Калашников, 2012). Мотивация

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи исследования:
1. Изучить ценностные ориентации и мотивы выпускников общеобразовательных школ, абитуриентов и студентов физкультурного вуза при освоении профессиональной педагогической деятельности.
2. Выявить компоненты педагогической деятельности у выпускников общеобразовательных школ, абитуриентов и студентов вузов физкультурного профиля.
3. Разработать и обосновать технологию формирования основ профессиональной деятельности с учетом мотивационных и ценностных установок студентов вуза физической культуры в процессе освоения спортивно-педагогических дисциплин.
4. Экспериментально проверить эффективность педагогического процесса в вузах физической культуры на основе опережаюгце-концентрированного освоения будущими тренерами спортивнопедагогических дисциплин.
2.2. Методы исследования
1. Анализ специальной научно-методической литературы.
2. Изучение и анализ документальных материалов.
3. Опроса (анкетирование и формализованное интервью).
4. Педагогическое наблюдение.
5. Педагогический эксперимент.
6. Метод экспертных оценок.
7. Методы математической статистики.