Прикладная физическая и двигательная подготовка курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России - будущих сотрудников специальных подразделений полиции, на специализированном этапе профессионального обучения

• Автор: Витютнев, Евгений Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 287 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПОЛИЦИИ
1.1. Детерминированность содержания профессиональной подготовки
будущих сотрудников специальных подразделений полиции особенностями служебных обязанностей
1.2. Современные подходы к содержанию специальной
(профессиональной) подготовки сотрудников полицейских подразделений специального назначения
1.3. Программно-нормативное обеспечение профессионально-
прикладного физического воспитания курсантов и слушателей образовательных организаций системы МВД России - будущих сотрудников специальных подразделений полиции
Заключение
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
2.3. Характеристика контингента испытуемых
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ПРИКЛАДНОЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ 4-5 КУРСОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ - БУДУЩИХ СОТРУДНИКОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ
3.1. Классификация приемов специального раздела рукопашного боя и
специализированных комплексных действий
3.1.1. Классификация приемов специального раздела рукопашного боя и специализированных комплексных действий по целевому

назначению
3.1.2. Классификация приемов специального раздела рукопашного боя по основаниям очередности изучения, условиям применения, степени активности правонарушителя и наличия оружия
3.1.3. Состав физических качеств, обуславливающих готовность сотрудника полиции к выполнению приемов специального раздела рукопашного боя и специализированных комплексных действий
3.2. Методика педагогического контроля прикладной физической и
двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов
3.2.1. Информативность контрольных упражнений прикладной физической подготовленности
3.2.2. Надежность контрольных упражнений прикладной физической подготовленности
3.2.3. Эквивалентность контрольных упражнений прикладной физической подготовленности
3.2.4. Информативность интегральных и суммарных показателей прикладной физической подготовленности
3.2.5. Уровни развития интегральных и суммарных показателей прикладной физической подготовленности
3.3. Методика педагогического контроля прикладной двигательной
подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов
3.3.1. Состав заданий для оценки прикладной двигательной подготовленности
3.3.2. Информативность показателей прикладной двигательной подготовленности
3.3.3. Надежность показателей прикладной двигательной подготовленности..
3.3.4. Информативность интегральных и суммарных показателей прикладной двигательной подготовленности
3.3.5. Уровни развития интегральных и суммарных показателей прикладной двигательной подготовленности
3.4. Динамика параметров прикладной физической и двигательной подготовленности курсантов 4-го курса в условиях реализации традиционных программ учебной дисциплины «Физическая
подготовка»
Заключение
ГЛАВА 4. ДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОЦЕССА ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ 4-5 КУРСОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ - БУДУЩИХ СОТРУДНИКОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПОЛИЦИИ
4.1. Структура и содержание дидактической модели процесса прикладной физической и двигательной подготовки курсантов и слушателей 4-5 курсов образовательных организаций МВД России
- будущих сотрудников специальных подразделений полиции
4.2. Эффективность дидактической модели процесса прикладной физической и двигательной подготовки курсантов и слушателей 4-5 курсов образовательных организаций МВД России - будущих сотрудников специальных подразделений полиции
4.2.1. Результаты формирующего педагогического эксперимента
в группах курсантов 4-го курса
4.2.2. Результаты формирующего педагогического эксперимента
в группе слушателей 5-го курса
Заключение
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

является не просто средством сохранения и укрепления здоровья, но важной составляющей их профессионального образования, имеющей немаловажное значение для осваивания будущей профессии и самосовершенствования в ней (О. А. Козлятников, 2006; Г. В. Пономарева, 2010; В. А. Золотенко, 2011; В. А. Овчинников, 2012).
Действующая на данный момент модель физического воспитания курсантов образовательных организаций системы МВД России содержит внушительный перечень эффективных средств и методов и может с успехом решать различные образовательные задачи, однако имеет две актуальные педагогические проблемы (И. А. Герасимов, 2000; А. М. Киселев, 2009; В. С. Зашихин, 2011).
Содержанием первой проблемы является несоответствие целевой установки профессионально-прикладной физической подготовки курсантов и слушателей современным социокультурным требованиям (В. В. Горбатов, 2006; В. В. Николаев, 2010). Согласно нормативным документам (приказам), процесс физического воспитания курсантов рассматривается как процесс развития физических качеств и формирования профессионально важных двигательных навыков. При этом отмечается дистанцирование физического и мотивационно-ценностного аспектов воспитания, что приводит к снижению стремления к самосовершенствованию (Н. И. Кашин, 2005; С. Н. Баркалов, 2008; С. С. Коровин, 2012).
Вторая проблема характеризуется недостаточной взаимосвязью содержания профессионально-прикладной физической подготовки курсантов со спецификой их будущей служебной деятельности (А. И. Чернов, 2001; Е. В. Панов, 2002; Д. А. Рукавишников, 2006). Специфика служебной деятельности различных подразделений и служб ОВД предъявляет свои требования к уровню физической подготовленности их сотрудников, существенно различающиеся с таковыми, предъявляемыми к физической подготовленности выпускников. Вместе с тем в содержании физического воспитания курсантов различных специальностей (специализаций)