Многолетняя подготовка юных баскетболисток на основе конверсии технологий спорта высших достижений

• Автор: Мухаев, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 166 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ МНОГОЛЕТНЕЙ

ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОК

1.1 Особенности соревновательной деятельности и основные тенденции развития современного баскетбола
1.2. Характеристика подготовленности баскетболисток молодёжной сборной, дублирующих составов профессиональных клубов, ДЮСШ, секций общеобразовательных школ
1.3. Анализ системы многолетней подготовки баскетболисток в дублирующих составах профессиональных клубов, в секциях ДЮСШ и общеобразовательных школ
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МНОГОЛЕТНЕЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОК НА ОСНОВЕ КОНВЕРСИИ ВЫСОКИХ СПОРТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1. Высокие спортивные технологии, способные являться основой для конверсии в подготовку баскетболисток
2.2. Возрастные особенности реакции организма юных спортсменок на воздействие средств и методов спортивной тренировки
2.3. Обоснование структуры многолетней подготовки в детско-юношеском баскетболе на основе конверсии высоких спортивных технологий
2.4. Особенности содержания и методики многолетней подготовки девушек! в
детско-юношеском баскетболе

2.5. Обоснование структуры, содержания, методики и планирования многолетней
подготовки баскетболисток молодёжных команд на основе конверсии высоких

спортивных технологий

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОСТРОЕНИЯ МНОГОЛЕТНЕЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОК НА ОСНОВЕ КОНВЕРСИИ ВЫСОКИХ СПОРТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
3.1. Организация и методика проведения экспериментального исследования
3.2. Исследование эффективности предлагаемых подходов на физическую, техническую подготовленность и спортивный результат баскетболисток в детско-юношеском возрасте
3.3. Исследование эффективности предлагаемых подходов на физическую, техническую подготовленность и спортивный результат баскетболисток молодёжных составов профессиональных клубов
3.4. Организация и методика экспериментального исследования эффективности этапного и комплексного способов построения периода предсезонной подготовки профессиональных баскетболисток Премьер-лиги
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. По данным Росспорта, баскетбол в нашей стране по популярности является третьим видом спорта. Импульсом для развития массового детско-юношеского баскетбола послужило создание лиг: «Кэс-баскет», «Локобаскет», «Школьный мяч». Резерв профессиональных клубов соревнуется в чемпионате детско-юношеской баскетбольной лит (ДЮБЛ), а старший возраст - в чемпионате молодёжных команд. При этом всё большую актуальность приобретает проблема недостаточно высокого уровня подготовленности баскетбольного резерва. В результате кадетские, юниорские и молодёжные сборные России постепенно утрачивают лидирующие позиции в европейском баскетболе.
Проблема невысокого уровня подготовленности баскетболисток ДЮСШ и резервных команд была обозначена в работах ведущих баскетбольных специалистов 10. М. Портнова [127, 128, 129], Л. Б. Андрющенко [6], Л. В. Костиковой [84], Е. А. Черновой [174], И. В. Лосевой [93], В. В. Кузина [87], В. Г. Луничкина, С. В. Чернова [98], И. Ф. Межмана [108], но до сих пор не утратила своей остроты.
Анализ специальной литературы показал, что в детско-юношеском и молодёжном баскетболе детально проработаны лишь отдельные тренировочные аспекты, а научное обоснование процесса многолетней подготовки практически отсутствует. Недостаток научно-методического обеспечения приводит к эмпирическому характеру работы тренеров, что не лучшим образом сказывается на качестве подготовки. Анализ состояния подготовленности баскетболисток ДЮСШ и резервных команд, а также анализ теории и методики тренировки в профессиональном, молодёжном и детско-юношеском баскетболе позволили выявить следующие противоречия:
На соцаалъио-педагогическом уровне противоречие заключается в том что, несмотря на появление новых лиг, повлекших за собой повышение массовости и увеличение соревновательной практики, уровень подготовленности резерва остаётся недостаточно высоким.
Противоречие на научно-теоретическом уровне характеризуется тем, что при существующей высокотехнологичной практике подготовки спортсменов высших

соревновательных микроциклах времени для занятий по физической подготовке не отведено вообще, в результате чего возникают перерывы в занятиях физической подготовкой протяжённостью от трёх до шести недель;
- этапный способ построения подготовки требует большого количества тренировочных занятий.
Недостатки содержания:
- в материале по технической подготовке акценты смещены в сторону техники нападения, причём, совершенно неочевидными элементами для обучения выглядят 16 вариантов бросков мяча в кольцо двумя руками, практически не применяемые в современном баскетболе; при этом, не представлен материал по технике защиты -стойка, перемещения, работа ног и рук, защита против игрока с мячом в различных игровых позициях, без мяча;
- отсутствует учебный материал по таким разделам технико-тактической подготовки, как: «борьба за отскочивший мяч» в защите и в нападении, а также умению использовать контакт со стороны соперника в защите и в нападении;
- в разделе «тактика защиты» представлено всего два варианта защиты против заслонов, хотя в современном баскетболе их не менее пяти.
Кроме того в программе не учитываются психофизиологические особенности реакции организма девушек на тренирующие воздействия.
Также негативное влияние на учебно-тренировочный процесс оказывает большое количество некорректно приведённых данных в программе спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва. Например, в таблице 6 приведены данные соотношения средств ОФП/СФП из различных таблиц программы. В первой строке таблицы 6 приведены данные в количестве часов в год, из учебного плана многолетней подготовки [14, с. 19]. Во второй строке таблицы 6 приведены данные в количестве часов в год, из планов-графиков на каждый учебный год [14, с. 23-46]. В третьей строке таблицы приведены данные в процентах, отводимых на ОФП и СФП в годичных циклах подготовки [14, с. 20].