Комплексный отбор гимнастов в учебно-тренировочные группы

• Автор: Даулетшин, Ильшат Илгизович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Набережные Челны
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СПОРТИВНОГО ОТБОРА В МУЖСКОЙ СПОРТИВНОЙ ГИМНАСТИКЕ

1.1. Общие положения и ступени спортивного отбора

1.2. Факторы, повышающие эффективность отбора в спортивной

гимнастике
РЕЗЮМЕ

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА III. ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОТБОРА ГИМНАСТОВ
В УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ГРУППЫ
3.1. Исследование по разработке методики отбора гимнастов в учебно-тренировочные группы
3.1.1. Особенности физического развития гимнастов как критерии оценки успешности спортивной деятельности
3.1.2. Особенности пальцевой дерматоглифики у юных гимнастов
3.1.3. Физическое развитие родителей юных гимнастов
3.1.4. Биоэнергетический тип как фактор успешности освоения упражнений гимнастического многоборья
3.1.5. Особенности психофизиологических свойств и психических процессов у юных гимнастов
3.1.6. Модельные характеристики гимнастов, занимающихся в учебно-тренировочных группах

3.1.7. Выявление комплекса критериев успешности гимнастов на этапе начальной специализированной подготовки
3.2. Методика отбора гимнастов в учебно-тренировочные
группы
ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
4.1. Условия проведения педагогического эксперимента.
4.2. Оценка эффективности отбора гимнастов в учебнотренировочные группы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Проблема научного обоснования системы отбора и спортивной ориентации всегда существовала в нашей стране и за рубежом. Решение данной проблемы позволяет сократить сроки подготовки спортсменов высокого класса, обеспечив им тем самым более продолжительный период выступлений на международной арене. Многие ее теоретические и методологические аспекты рассмотрены рядом авторов (Е.Б. Сологуб, 2000; В.А. Таймазов, 2006; В.П. Губа, 2008; Н.Ж. Булгакова, 2009; В.Г. Никитушкин, 2009; Р.Н. Дорохов, 2010 и др.).
Сложившуюся в России гимнастическую систему и технологию подготовки, как считает Л.Я. Аркаев (2004), необходимо постоянно совершенствовать в соответствии с тенденциями развития гимнастики. Следует отметить, что данное положение в полной мере относится и к технологии отбора и спортивной ориентации в гимнастике. По нашему мнению, можно выделить следующие основные причины необходимости совершенствования методики отбора и спортивной ориентации юных гимнастов.
Во-первых, в настоящее время практически все соревнования по спортивной гимнастике среди детей проводятся по утвержденным Федерацией спортивной гимнастики России обязательным программам, представляющим собой набор обязательных элементов на каждом виде гимнастического многоборья, который гимнаст в зависимости от разряда должен выполнить и соединить по своему усмотрению.
Во-вторых, принятые в последнее время правила по спортивной гимнастике позволяют участвовать в соревнованиях гимнастам, специализирующимся в отдельных видах многоборья. Результаты Олимпиады-2004 в Афинах показали, что успеха, особенно у мужчин, добились гимнасты-«специалисты». В.М. Смолевский (2005) пишет, что можно критиковать эти правила с позиций престижа командных соревнований и достижений в многоборье, однако он

(соответственно, 48,9 % против 30,6 %) и более высокий тотальный гребневой счет (213 против 175).
В заключение хотелось бы отметить представляющую большой интерес работу Е.Ю. Розина [136], в которой он на основе моделирования выделил три группы факторов, которые в той или иной степени влияют на достижение успеха в спортивной гимнастике (Рисунок 1). В свою очередь, он их разделил еще на две группы:
- управляемые (факторы среды и те личностные качества и особенности, которые приобретаются в процессе онтогенеза);
- неуправляемые, не поддающиеся или мало поддающиеся управлению, стабильные в своем постоянстве или в определенном развитии (имеющие наследственную основу или необратимый характер развития).
Автор указывает на то, что один и тот же фактор может иметь положительное и отрицательное значение сразу, либо постепенно приобретать противоположное значение. По этому поводу он пишет: «Наличие большой мышечной силы позволяет гимнасту легко и безошибочно выполнять трудные силовые упражнения и наряду с этим отрицательно сказывается на технике выполнения маховых элементов. Такую же аналогию можно привести и с таким показателем, как возраст тренера. С одной стороны, чем тренер старше, тем у него больше опыта, знаний - это положительное явление. С другой стороны, достигнув определенного возраста, тренер становится менее подвижным и работоспособным, труднее воспринимает и чувствует новое» [136].
Все вышесказанное указывает на то, что многие факторы поддаются количественному прогнозу с разной долей вероятности. Между тем большое количество факторов (в основном факторы среды), без которых стопроцентный прогноз перспективности в гимнастике не может быть полным, пока еще не до конца изучены и их нельзя выразить количественной характеристикой.