Методика изучения материальной и духовной культуры населения в курсе географии : На примере Республики Саха (Якутия)

• Автор: Реев, Альберт Витальевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 с. : ил.

Глава 1. Состояние проблемы изучения материальной и 12 духовной культуры населения в теории и практике обучения
1.1. Положение этнографии в системе наук: история 12 вопроса и современное состояние проблемы
1.2. Представление знаний о материальной и духовной 34 культуре населения в программах, учебниках и методической литературе
1.3. Состояние знаний учащихся о материальной и
духовной культуре населения (на примере Республики Саха (Якутия)).
Выводы по главе 1
Глава 2. Методические основы содержания знаний о
духовной и материальной культуре населения в школьных курсах географии
2.1 Природно-исторические основы развития 70 материальной и духовной культуры народа
2.2 Методика изучения знаний о материальной и
духовной культуре народа в 6 классе
2.3. Методика изучения знаний о материальной и
духовной культуре народа в 7 классе
2.4. Методика изучения знаний о материальной и
духовной культуре в курсе «География России»
Выводы по главе 2
Глава 3. Ход и результаты опытно-экспериментальной 128 работы
3.1 Цель и задачи эксперимента по изучению знаний о 128 материальной и духовной культуре населения в школьном курсе географии
3.2 Ход опытно-экспериментального обучения в школах
Республики Саха (Якутия)
3.3 Результаты экспериментальной работы
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы 15
Приложения

Актуальность исследования. Для современного этапа развития школьного географического образования характерен процесс реформирования, выражающийся в качественном обновлении структуры и содержания предмета, организации его изучения.
Опираясь на географическую науку, школьная география дает учащимся знания о природных и социально-экономических закономерностях взаимодействия природы и общества. Население в курсе географии изучается не только как производительная сила общества, но и рассматриваются также расовые, этнолингвистические, культурные особенности народов.
Однако население России, других стран и регионов Земли изучается в отрыве от характера природного окружения и историко-географических этапов развития народов, их культур. Такой подход, по нашему мнению, затрудняет формирование знаний о взаимосвязях и взаимовлияниях окружающей среды и материальной и духовной культуры народа, а также других процессов жизни общества.
Вопрос об изучении материальной и духовной культуры в школьном курсе географии был впервые поставлен в проекте Временного государственного образовательного стандарта, в образовательной области «Земля» (1993 г.). В этом документе материальная и духовная культура народа была представлена как опыт познания и существования человека в пространстве. К ее

населения сведениями о быте и занятии народов. Однако методические работы, раскрывающие особенности изучения и преподавания этногеографических вопросов в школьном курсе географии, в то время практически не публикуются.
Для нашего исследования представляет интерес статья P.M. Кабо «Элементы географического изучения населения СССР» (1941 г). В ней все вопросы характеристики населения, подлежащие географическому изучению, сведены в три основные группы: первая - география народов; вторая -распределение населения по территории; третья - география занятий и образа жизни. В данной статье P.M. Кабо писал: «Задача возможно более широкого охвата элементов географического изучения человека не может больше откладываться в долгий ящик... На пути к решению этой задачи стоят прежде всего сложившиеся в экономической географии традиции. Поворот к широкому географическому охвату жизни людей должен начаться с перестройки самой экономической географии», «...ошибочно сводить географию людей к одной только географии их хозяйственной деятельности, как ни велико значение этой деятельности в жизни общества, и тем более ошибочно подменять экономическую географию географией продукции или орудий труда и средств производства», география населения «должна охватить все стороны жизни человека, которые в той или иной степени связаны с освоением территории» [80, С.50; С.55].
Кабо P.M. говорит о необходимости изучения вопросов заселения территории, а также расселения народов по ней, их культуры и образа жизни и рассмотрения вопроса об образовании территориальных государственных границ различных национальностей.
Успешное развитие географических исследований в области народонаселения, становление географии населения как самостоятельного научного направления нашло отражение и в содержании школьных курсов