Индивидуально-личностный аспект оздоровления дошкольников средствами физического воспитания

• Автор: Чекашова, Анастасия Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 243 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы оздоровления детей в теории и практике дошкольного образования
1.1. Понятие «оздоровления» и «физического воспитания» в психологопедагогической литературе
1.2. Содержание и организация оздоровления дошкольников в ДОУ
1.3. Обзор существующих программ по оздоровлению дошкольников в ДОУ
1.4. Взаимосвязь дошкольного учреждения и семьи по оздоровлению детей
1.5. Формы работы дошкольного учреждения и спортивных учреждений
дополнительного образования по оздоровлению детей
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-поисковая работа по осуществлению индивидуально-
личностного аспекта в оздоровлении дошкольников средствами подвижных игр 10'
2.1. Организация опытно-поисковой работы по оздоровлению дошкольников
2.2. Показатели заболеваемости и основные направления деятельности педагога
по оздоровлению дошкольников на основе этих показателей
2.3. Диагностика развития двигательных способностей дошкольников в процессе опытно-поисковой работы
2.4. Мониторинг плотности занятий по физической культуре у дошкольников в ДОУ на этапе опытно-поисковой работы
2.5. Физиологическая характеристика нагрузки на организм ребенка на занятиях физической культурой у дошкольников в ДОУ
2.6. Анализ результатов опытно-поисковой работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список
Приложение №

Введение
Актуальность темы и проблемы исследования. Реформирование отечественного образования на современном этапе определяется целями его модернизации, которая направлена на гуманизацию, демократизацию и обеспечение современного качества образования, отвечающего актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Гуманизация, реализуемая в личностно ориентированной модели образования, обеспечивается применением принципов гуманистической философии, психологии и педагогики, важнейшим из которых являются признание самоценности каждого возрастного периода жизни, уважение к личности ребенка, создание условий для его развития и саморазвития. С этих позиций ребенок становится полноправным субъектом педагогического процесса, что принципиально меняет характер взаимосвязей и взаимодействия всех его участников.
На социально-педагогическом уровне актуальность определяется несоответствием между общественной потребностью в эффективном развитии двигательной активности детей и педагогическими возможностями дошкольного образования. В связи с этим социально-педагогическую значимость приобретает поиск путей физического и духовного оздоровления дошкольников, эффективных средств развития двигательной сферы ребенка и формирования у него интереса к движению - изначальной основы познания окружающего мира ребенком и способности действовать в нем. На формирование у ребенка интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, потребности в двигательной активности, физическом совершенствовании и культуры собственного здоровья направлены федеральные государственные требования, утвержденные приказом №655 Министерства образования и науки Российской Федерации 25 ноября 2009 г.
Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются: охрана жизни, укрепление физического и психического здоровья детей; взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного их

развития; оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей (Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Постановление Правительство Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. №666).
Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к проявлению двигательной активности и физической культуре, воспитываются личностные, моральноволевые и поведенческие качества.
Наиболее ценным в этом плане представляется индивидуальноличностный аспект развития двигательной активности у дошкольников средствами физического воспитания. Исследованием доказана значительная роль движения для жизнедеятельности детского организма, совершенствования основных его функций. Чем активнее вовлечен ребенок в мир движений, тем богаче его физическое и умственное развитие, тем крепче его здоровье. Именно движения являются главным средством укрепления здоровья каждого ребенка, а также средством социальной и физиологической его адаптации.
Актуальность на научно-теоретическом уровне определяется тем, что в современном образовании дошкольников ярко проявляются противоречия между наличием научных разработок, ориентированных на развитие физического воспитания, и потерями в состоянии здоровья дошкольников. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, Научного центра здоровья детей РАМН за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в пять раз. Становится очевидным, что сегодня необходим научный взгляд на деятельность образовательных учреждений не только с точки зрения решения задач обучения, воспитания и развития, но и целенаправленного воспитания здорового поколения. Острота проблемы здоровья детей обусловлена изменившимися экологическими условиями, экономическими и демографическими процессами, происходящими в обществе.

составление технологических карт по состоянию здоровья ребенка, рекомендации педагогу, ребенку и родителю.
6. Специфическими особенностями спроектированной модели индивидуально личностного аспекта дошкольников средствами физического воспитания является формирование потребности в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, формирующих мотивацию своего оздоровления, совместной деятельностью педагога, семьи и дополнительных спортивно-оздоровительных учреждений и ребенка.
7. Выявлены и верифицированы педагогические условия индивидуальноличностного аспекта оздоровления дошкольников средствами физического воспитания: актуализация представления о духовных ценностях; активное включение личности дошкольника в двигательную деятельность (игру, физическое развитие, совершенствование двигательных навыков); формирование мотивированности к собственному здоровью и здоровому образу жизни; организация взаимодействия педагога ДОУ, родителя и ребенка, способствующая обеспечению здорового образа жизни в дошкольном возрасте.
Проведенное исследование подтвердило: реализация спроектированной модели индивидуально-личностного аспекта оздоровления дошкольников средствами физического воспитания способствует достижению позитивных изменений. В то же время итоги нашего исследования позволяют констатировать тот факт, что возможности разработки и реализации индивидуально-личностного аспекта оздоровления дошкольников средствами физического воспитания не исчерпаны. Существует ряд вопросов, требующих дальнейшего изучения: уменьшение количества дошкольников, имеющих хронические заболевания; дошкольников, часто болеющих простудными заболеваниями, увеличение числа дошкольников, желающих целенаправленно улучшать свое здоровье средствами физического воспитания и др.
Основные результаты исследования опубликованы в 14 статьях, в том числе 3 включены в реестр ВАК РФ.