Формирование у студентов художественных факультетов целостного восприятия пейзажа в условиях пленэрной живописи

• Автор: Старикова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с. : ил.

ГЛАВА I. ЖИВОПИСЬ ПЕЙЗАЖА КАК ОТРАЖЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА: ИСТОРИЧЕСКИЙ И ФИЛОСОФСКИЙ АСПЕКТЫ
1.1 Пейзажный жанр как философско-мировоззренческая составляющая западноевропейской живописи
1.2 Становление и развитие русской пленэрной живописи пейзажа, сложного многопланового процесса
1.3 Произведение искусства и художественный образ как отражение объективной реальности
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕЛОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ
2.1 Общие закономерности процесса восприятия и изобразительная деятельность
2.2 Роль закономерностей ощущения цвета в формировании целостного восприятия пейзажа в условиях пленэрной живописи
2.3 Целостность как основной закон живописной композиции
2.4 Педагогические основы формирования у студентов художественных факультетов целостного восприятия пейзажа в условиях пленэрной живописи
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПУТЕЙ И МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ЦЕЛОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ ПЕЙЗАЖА В УСЛОВИЯХ ПЛЕНЭРНОЙ ЖИВОПИСИ
3.1 Разработка критериев оценки работ студентов на предмет проявления в них целостного восприятия пейзажа (констатирующий эксперимент)
3.2 Оптимальное сочетание методов и приёмов, способствующих формированию у студентов целостного восприятия пейзажа в
в условиях пленэрной живописи (поисковый эксперимент)
3.3 Методическая система формирования у студентов целостного восприятия пейзажа в условиях пленэрной живописи
(формирующий и сравнительный эксперименты)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Проблема исследования и её актуальность.
Искусство во все времена играло важную социально - общественную роль. В XXI веке в связи с информационным глобализмом эта роль стала исключительно важной. Задачей подготовки специалиста изобразительного искусства является формирование умения экстраполировать реальные и нереальные образы. Художник - педагог призван формировать творческий потенциал учащихся, развивать творческие способности, изобразительные навыки, художественно - образное мышление, чувство цвета, композиционную культуру, приобщать к наследию отечественного и мирового искусства.
Целостное восприятие действительности - основной принцип изобразительного искусства, позволяющий видеть объект изображения и само изображение синкретично, одновременно, во всём единстве и взаимообусловленности многообразия пластических форм, свойств, качеств, признаков и особенностей, способствующий передаче художественного образа. Поэтому умение цельно видеть и выражать эту цельность в произведении -необходимое профессиональное качество художника.
В настоящее время в методической, научно-теоретической, искусствоведческой, философской литературе находят отражение различные трактовки понятия «художественный образ», имея в виду его содержательную сторону. Фактор этот немаловажный, прежде всего потому, что различные трактовки понятия «художественный образ» ведут к различному пониманию форм и методов художественного воспитания.
Согласно реалистической трактовке, художественный образ -диалектическое единство мира и человека, духовного и материального, рационального и эмоционального, типичного и индивидуального, объективного и субъективного. В этом его специфика и уникальность. Такая трактовка художественного образа предполагает видение образа как высшего проявления духовности и практической деятельности художника. Воплощенный в

холст с нанесенными на него красками, но одновременно эти краски на холсте выступают для людей как изображение, как художественный образ.
Противоречивость произведения искусства порождает двойственность его восприятия: человек воспринимает и художественный образ (все изображенное в нем), и материал, из которого он создан. А так как художественный образ создан в определенном материале и этот материал подчинен художественному образу («погашается» художественным образом), то при наличии установки на эстетическое восприятие произведения искусства главное внимание обращается не на материал, а на художественный образ.
Общим и определяющим свойством искусства, от которого зависят все его другие свойства и без которого не существует выразительность искусства, является изобразительность. Понимание соотношения изобразительности и выразительности в искусстве раскрывает специфику художественного образа произведения искусства. Художественный образ оказывается изображением, отражающим действительность в определенном материале, которое выражает чувства людей, различные стороны их духовного мира. Художественный образ как отражение действительности есть такое её изображение, которое выражает духовный мир людей.
«С точки зрения теории отражения выражение чего-либо возможно только через соответствующее изображение, все, что ни выражается, непременно изображается... Отображения объективного и субъективного синтезируются в художественном образе в плане изобразительном и выразительном».
Художник стремится раскрыть основные чувства, черты характера людей определенной эпохи, класса, профессии, возраста. А для этого он должен «убрать» несущественное, дополнить изображение другими, более значимыми чертами. Художник не копирует действительность. Он стремится выразить в ней свое отношение, дать такое изображение, которое передает его душевное состояние, выражает его представление о действительности. Под влиянием