Совершенствование начальной подготовки исполнителей на духовых музыкальных инструментах : на примере учебного процесса в классе кларнета

• Автор: Априамов, Владимир Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 235 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы совершенствования начальной подготовки исполнителей
на духовых музыкальных инструментах
1.1 Исследование проблем и возможностей совершенствования начальной подготовки исполнителей на духовых инструментах
1.2 Условия и факторы ранней профессиональной адаптации исполнителей на духовых инструментах в учреждениях дополнительного образования
1.3 Теоретическое моделирование образовательного процесса
в классе духового музыкального инструмента
Выводы по главе
Глава 2. Экспериментальная апробация теоретико-методических
предложений по совершенствованию начальной подготовки исполнителей на духовых музыкальных инструментах
2.1 Эмпирическое исследование проблем и возможностей совершенствования начальной подготовки кларнетистов (констатирующий эксперимент)
2.2 Организационные, теоретико-методические и репертуарные аспекты формирующего эксперимента
2.3 Содержание формирующего и контрольного экспериментов по организации учебного ансамбля духовых инструментов
с участием кларнета
Выводы по главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современная система дополнительного музыкального образования детей в России одной из главных целей своего функционирования выдвигает осуществление ранней профессионализации своих учащихся, приобщение детей и подростков к миру искусства и творчества на профессиональном уровне, формирование осознанного отношения к будущей социальной жизни, профессиональному становлению.
Российские традиции начального профессионального музыкального образования имеют глубокие научно-методические корни, организационноисполнительский опыт, сложившуюся структуру методологических подходов, дидактических принципов, методов, форм, средств обучения, воспитания и развития. В то же время, несмотря на теоретическую фундаментальность и общественную популярность образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей (ДМШ и ЛИ Т И), многие традиционные виды и формы обучения и воспитания приводят к проблемам личностного, социального, общепедагогического, профессионального характера. Современные требования к выпускникам учреждений дополнительного образования, а также социально-экономические реалии обусловливают необходимость внутрисистемных изменений, разработки и реализации новых подходов к формированию организационно-методического и дидактического содержания начальной профессиональной музыкальной подготовки по некоторым инструментальным специальностям.
Перед выпускниками учреждений дополнительного образования сегодня раскрываются широкие перспективы. Многообразие сфер, форм и видов профессиональной (исполнительской и педагогической) и любительской социокультурной, рекреационной, художественно-творческой, научно-исследовательской, экспериментально-практической деятельности предоставляют неограниченные возможности для самореализации,

интеллектуального развития, духовно-личностного становления, гуманитарного совершенствования молодых музыкантов.
Для реализации всех возможных перспектив от выпускников-инструменталистов, в первую очередь, требуется наличие сформированных профессионально-значимых и социально-актуальных компетенций. В современное понятие профессиональных компетенций вкладывается расширенное содержание. Интеллектуально-практические ресурсы современного музыканта включают универсальные исполнительские умения, глубокие теоретические познания в специализированной сфере, а также в культурологических и антропологических науках, коммуникативные навыки и организаторские способности, владение современными методами мышления, креативными способами принятия решений, вариативного действия в профессиональных ситуациях. Важно также активное участие в социокультурной жизни общества на муниципальном, региональном, федеральном и международном уровнях.
Нами был осуществлен анализ учебного процесса в классах духовых музыкальных инструментов учреждений дополнительного образования детей в сопоставлении с современными социальными и профессиональными требованиями, а также реальными возможностями и проблемами выпускников духовых инструментальных специальностей начальной ступени профессионального музыкального образования. Результаты приводят к выводу об актуальности глубокого исследования проблемы совершенствования начальной профессиональной подготовки исполнителей на духовых музыкальных инструментах в учреждениях дополнительного образования детей (ДМШ и ДШИ).
В каждой сфере дополнительного музыкального образования узкоспециализированные требования и проблемы с одной стороны, а также современные методологические принципы и глобальные общепедагогические тенденции с другой стороны формируют ту плоскость, на которой должны создаваться и апробироваться новые образовательные

развитие кларнетовой теоретико-методической, дидактической и репертуарной базы приходится считать недостаточным.
В последние десять лет были изданы сочинения для кларнета Л.И. Израйлевича (2008 г.), Д.И. Кривицкого (1999 г.), А.Р. Пресмана (1985 г.), этюды В .Я. Гурфинкеля (1984 г.) и В.А. Гетмана (1985 г.) вариации В.Г. Соловьева для кларнета и фортепиано (2005 г.), Ю.М. Александрова (1998 г.), С.В. Жукова (1999 г.), С.Н. Волкова (1997 г.), В.Д. Иванова (1995 г.), А.К. Икрамовой («Детский концерт» для кларнета и фортепиано, 1991 г.), К.С. Хачатуряна («Детская музыка» для флейты, гобоя, кларнета, фагота и валторны, 1990 г.).
Среди научных трудов, способствующих совершенствованию репертуарно-методической политики современных преподавателей кларнета, можно отметить историко-музыковедческие исследования P.A. Маслова («Исполнительство на кларнете, XVIII — начале XX вв.: Источниковедение, историография», 1997 г.), С.Е. Артемьева («Кларнетовый концерт в европейской музыке XVIII: от Мольтера к Моцарту», 2007 г.), А.П. Баранцева («Мастера игры на кларнете Петербургско-Ленинградской консерватории, 1862-1985 гг.», 1989 г.), педагогические исследования A.A. Хотенцева («Формирование профессиональной компетентности музыканта-исполнителя в процессе обучения игре на различных видах кларнета», 2007 г.), A.A. Косенко («Рациональное применение аппликатуры как выразительное средство кларнетиста», 2003 г.), искусствоведческое
исследование A.A. Степанова («Особенности темброобразования кларнета», 1989 г.).
Из учебных пособий в конце XX века широкой популярностью по-прежнему пользуется Школа игры на кларнете С.В. Розанова, а также Хрестоматия для кларнета И.П. Мозговенко и А. Штарка. Современные педагоги и учащиеся класса кларнета пользуются также учебным пособием для ДМШ И.Е. Галкина («Юный кларнетист», 1990 г.), методическим пособием для начинающих «Азбука кларнетиста» В. Гетмана (1987 г.),