Социально-педагогическая профилактика наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования

• Автор: Круковская, Оксана Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 230 с.

Содержание
Введение
Глава I. Профилактика наркотической зависимости учащейся молодежи
как социально-педагогическая проблема
1.1. Анализ отечественного и зарубежного опыта социально-педагогической профилактики наркотической зависимости учащихся в образовательных учреждениях
1.2. Социально-педагогические предпосылки профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования
1.3. Сущность и содержание социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования
Глава II. Обоснование модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования
2.1. Характеристика модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования
2.2. Критерии оценки эффективности модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования
2.3. Программа опытно-экспериментальной работы по обоснованию модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования
Глава III. Пути повышения эффективности социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования
3.1. Совершенствование взаимодействия образовательного учреждения СПО с семьей студента и другими социальными институтами
3.2. Активизация внутреннего потенциала личности студента
3.3. Включение студентов в социально значимую деятельность и социальные отношения
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Существенные изменения в социальной, политической и экономической сферах жизни россиян в последние годы привнесли наряду со многими позитивными изменениями (демократизация общества, свобода перемещений по всему миру, свобода слова, свобода совести и т.д.) многочисленные негативные тенденции (социальное расслоение общества, изменение структуры многих социальных институтов, дестабилизация социальных и межличностных отношений, сложность адаптации населения к новым условиям жизни). Как следствие у многих людей фиксируются различные формы дезадаптивного поведения, в том числе эскапизм (уход от реальности), связанный с нежеланием или неумением решать острые социальные проблемы. Это приводит к стремительной алкоголизации и наркотизации стрессонеустойчивой части населения, и в группе риска все чаще оказывается учащаяся молодежь, как наиболее психологически уязвимая составляющая любого общества при любом общественном строе.
Сегодня в России регулярно употребляют наркотики около 6 млн. человек. Официальная статистика по наркомании приводит цифру - 500 тыс. человек, однако это те, кто добровольно встали на медицинский учет. Как правило, медицинские учреждения способны стационарно пролечить за год не более 50 тыс. человек. От общего числа наркоманов в России больше половины - это молодежь в возрасте от 16 до 30 лет, 20% - это школьники; 20% - люди более старшего возраста. Более того, средний возраст приобщения к наркотикам составляет 15-17 лет, резко увеличивается процент употребления наркотиков детьми 9-13 лет. Замечены и случаи употребления наркотиков детьми 6-7 лет, причем к наркотикам их приобщают собственные родители-наркоманы.
Особую значимость данная проблема приобретает для студентов среднего профессионального образования, так как основной контингент обучающихся в колледжах - это молодые люди 15-18 лет, находящиеся в возрасте активного формирования и становления личности.
Таким образом, большая доля ответственности ложится на тех специалистов, кто по роду своей педагогической деятельности занимается воспитанием подрастающего поколения, а именно: воспитателей, педагогов, психологов, социальных педагогов и всех тех, кому не безразлична судьба подростка сегодня, и будущего нашей страны - завтра.
Анализ литературных источников и научных работ, посвященных исследуемой проблеме, указывает на ряд существующих противоречий:
- между накопленным опытом по борьбе с наркоманией различных социальных институтов и недостаточным его использованием в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения среднего профессионального образования;
- между личностным потенциалом обучающегося, позволяющим противостоять наркогенному давлению среды и отсутствием механизма деятельностных умений и личностных качеств его совершенствования;
- между возрастающими воспитательными возможностями различных видов социальной деятельности и недостаточным технологическим обеспечением включения студентов в социально-значимую деятельность и социальные отношения.
Исходя из анализа имеющегося опыта профилактики наркозависимости и названных противоречий, определена научная задача диссертационного исследования, которая заключается в разработке сущности и содержания социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов и обосновании путей повышения ее эффективности в условиях учреждений среднего профессионального образования.
Объектом исследования является социально-педагогическая деятельность в учреждениях среднего профессионального образования.
Предмет исследования: социально-педагогическая профилактика
наркотической зависимости студентов учреждений среднего
профессионального образования как форма социально-педагогической деятельности.
Цель исследования: на основе разработки, обоснования и апробации модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования выявить и обосновать пути повышения ее эффективности.
Гипотеза исследования: социально-педагогическая профилактика
наркотической зависимости студентов учреждений среднего
профессионального образования будет эффективной, если:
- установить взаимодействие образовательного учреждения с семьей студента и другими социальными институтами с целью реализации их воспитательного потенциала;
- в полной мере использовать личностные ресурсы и возможности студентов в социально-педагогической профилактике наркотической зависимости;
- стимулировать участие студентов в социально-значимой деятельности в ходе социально-педагогической профилактики наркотической зависимости.

- социологический подход (А. Блэйксли, Б. Бот, Е. Дюркгейм, Р. Мертон, Ф. Ньюкомб, Б. Сарасон).
Педагогический подход (Г. Ботвин, E. Duryea, М. Goodstadt, W. Hanson,
D. Lenkefeld, M. Pentz, R. Piskens) реализуется только в практической работе (реализация программ) [106].
В США профилактика наркотической зависимости представляет собой основу национальной стратегии по борьбе с ними, включающую: недопущение наркотиков в места учебы и проведения досуга детей, подростков и молодежи; создание в образовательных учреждениях возможностей для изменения отношения учащихся и их семей к употреблению алкоголя, табака и наркотиков; пропаганда здорового образа жизни и регулярность сообщений о вреде наркотиков в средствах массовой информации. Общественные организации по борьбе с наркотиками вносят свой весомый вклад в общие усилия по профилактике наркомании [83].
Николаева O.A. отмечает, что каждый штат США использует свою программу профилактики наркотизма, которая учитывает особенности конкретного региона. Однако все эти программы базируются на единой модели, направленной на достижение следующих целей:
- ценить и укреплять здоровье человека;
- уважать законы и правила, запрещающие употребление наркотиков;
сопротивляться давлению, принуждающему к использованию наркотиков;
-способствовать такой деятельности учащихся, которая не зависит от наркотиков, и предлагать здоровый выход их интересам [106].
Одной из самых продуктивных программ в США является LSI (Life Style International). Она направлена на формирование жизненных навыков и профилактики потребления психоактивных веществ и включает: формирование социально-психологических навыков (самозащита, эффективное общение, критическое мышление, самостоятельность в принятии решений, адекватная самооценка) [21].
В Великобритании ведущим и системообразующим условием профилактики наркомании среди учащейся молодежи является государственная система профилактики, включающая:
- международное сотрудничество по предотвращению распространения и использования наркотических средств;
- нормативно-правовое обеспечение профилактики зависимостей (законы, гарантирующие различные льготы наркозависимым; законы, пресекающие распространение наркотиков, специальные законы по работе с несовершеннолетними наркозависимыми);