Научно-методическое обеспечение учебного информационного взаимодействия в группе на базе интерактивных электронных образовательных ресурсов : на примере обучения курсантов английскому языку в военном вузе

• Автор: Ежик, Ирина Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с. : ил.

Содержание
Введение

1. Теоретические аспекты формирования научно-методического обеспечения учебного информационного взаимодействия в группе на базе электронных образовательных
1.1. Анализ научно-педагогических исследований в области организации учебного информационного взаимодействия на базе электронных образовательных ресурсов и программно-технических средств поддержки информационного взаимодействия при обучении
1.2. Цели, задачи и структура учебного информационного взаимодействия в группе на базе интерактивных электронных образовательных ресурсов
1.3. Требования к составу научно-методического обеспечения учебного информационного взаимодействия в группе на базе интерактивных электронных образовательных ресурсов
1.4. Организационно-методические и педагогикоэргономические требования к интерактивным электронным образовательным ресурсам локальной сети военного вуза, ориентированным на осуществление информационно-учебной деятельности в группе
2. Методические подходы к использованию научно-методического обеспечения учебного информационного взаимодействия в группе на базе электронных образовательных ресурсов по английскому языку в локальной сети военного вуза.
2.1. Методические и технико-технологические требования к
функционирование интерактивных электронных образовательных
ресурсов

программно-техническому
средству,
обеспечивающему

ресурсов и поддержку учебного информационного взаимодействия в группе по английскому языку
2.2. Структура и содержательное наполнение программнотехнического средства, обеспечивающего функционирование интерактивных электронных образовательных ресурсов и поддержку учебного информационного взаимодействия в группе по английскому языку
2.3. Методические рекомендации по организации и осуществлению учебного информационного взаимодействия в группе с использованием программно-технического средства функционирования интерактивных электронных образовательных ресурсов по английскому языку в локальной сети военного вуза
2.4. Педагогический эксперимент по оценке уровня обученности курсантов в области осуществления учебного информационного взаимодействия в группе на базе интерактивных электронных образовательных ресурсов локальной сети при обучении английскому языку в условиях военного вуза с использованием научно-
методического обеспечения
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение

Введение
Актуальность исследования. Информатизация образования, в задачи которой входит обеспечение сферы образования теорией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических, программно-технологических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), вносит свои коррективы в образовательный процесс, создавая условия для интерактивного информационного взаимодействия как между обучающим и обучающимися, так и с источником распределенного информационного ресурса образовательного назначения.
Использование образовательных ресурсов сети Интернет позволяет осуществлять информационно-учебную деятельность, направленную на поиск, сбор, обработку, продуцирование и передачу учебной информации, способствует совершенствованию форм и методов обучения, формированию умений осуществлять учебное информационное взаимодействие (УИВ) при решении учебных и профессиональных задач (Волков П.Д., Касторнова В.А., Лемех P.M., Прозорова Ю.А., Роберт И.В., Beale R., Dumas J., Kristof R., Sankey М., Satran A., Sears А. и др.). При этом в период обучения иностранному языку применение образовательных ресурсов, в том числе сети Интернет, в основном направлено на тренировку и осуществление контроля сформированности навыков и умений (Агальцова Д.В., Буренкова Д.Ю., Смирнова Е.В., Дозоров Е.В. и др.).
В исследованиях Иващенко И.А., Матковой М.В., Морозовой О.Н., Рябухиной Т.И. и других ученых особое место отводится необходимости использования средств ИКТ (обучающие диагностирующие комплексы для проведения деловых игр на базе информационных

текстовым, графическим, звуковым и видео данным;
- присвоение анимационного эффекта, видеофрагмента, звука к текстовым объектам;
- дифференциация представляемой аудиовизуальной информации адекватно выбранным признакам.
С появлением Интернета все более популярной формой обучения становится дистанционное обучение на основе телекоммуникаций. Перспективным направлением использования ИКТ в обучении иностранным языкам в вузах может быть использование информационного ресурса глобальной сети Интернет. Эффективность такого вида обучения зависит от нескольких факторов:
- эффективное информационное взаимодействие между обучаемыми в группе, с преподавателем (лидером группы) и с ЭОР. Интерактивность является ключевым моментом в организации обучения на базе локальных сетей на различных уровнях информационного взаимодействия: между преподавателем и обучаемыми, обучаемыми внутри учебной группы, обучаемым и ЭОР;
- качество учебного материала;
- эффективность передачи учебного материала;
- организация системы тестирования, контроля и поощрения;
- обеспечение эффективной систематической обратной связи на основе компьютерных телекоммуникаций, заложенной как в самом учебном материале, так и в виде непосредственной обратной связи с преподавателем по сети, и возможность общения в сети с партнерами, в том числе и с носителями языка.
Эффективность обучения иностранным языкам зависит, прежде всего, от грамотного педагогического подхода к его организации. Отличительной особенностью использования дидактических возможностей технологии телекоммуникаций в обучении иностранному