Методика обучения учащихся-аварцев 5-6 классов употреблению числительных русского языка в связной речи

• Автор: Адиева, Муслимат Ибрагимовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 202 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА I. Лингвистические основы обучения числительным русского
языка в аварской школе
1Л. Имя числительное как часть речи в русском и аварском языках
1.2. Лексико-семантические особенности числительных русского
и аварского языков
1.3. Образование числительных сопоставляемых языков
1.4. Морфологические признаки числительных
контактирующих языков
1.5. Синтаксические функции числительных контактирующих языков
1.6. Определение при числительных и количественно-именных
сочетаниях в русском и аварском языках
1.7. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным количественноименным сочетанием
1.8. Порядковые числительные русского и аварского языков
1.9. Собирательные числительные и особенности их сочетания
с существительными
1.10. Дробные числительные русского и аварского языков
Выводы
ГЛАВА II. Типичные и устойчивые ошибки учащихся 5-6 классов в образовании и употреблении в связной речи числительных русского языка
2.1. Анализ «Программы средней школы. Русский язык и литература национальной школы Российской Федерации. - Санкт-Петербург, 2
У-Х1 классы»
2.2. Анализ учебников русского языка для У-У1 классов национальной школы РФ
2.3. Методика исследования ошибок учащихся. Определение типичных
и устойчивых ошибок
2.4. Нарушение норм сочетания количественных числительных
с существительными
2.5. Ошибки в употреблении дробных, собирательных и порядковых
числительных в связной речи
2.6. Констатирующий эксперимент и его результаты
Выводы
ГЛАВА III. Методическая система формирования навыков употребления числительных в связной русской речи учащихся-аварцев (обучающий эксперимент)
3.1. Методика исследования
3.2. Работа по формированию навыков употребления числительных
в связи с изучением программного материала
3.3. Обучение числительным в связи с изучением частей речи
3.4. Формирование навыков употребления числительных при изучении
программного материала в VI классе
3.5. Особенности изучения числительного на синтаксической основе
3.6. Обучение употреблению в связной речи собирательных числительных
3.7. Обучение употреблению в связной речи порядковых
числительных
3.8. Контрольный эксперимент и его результаты
Выводы
Заключение
Список использованной литературы

Введение
В отличие от всех регионов РФ русский язык в Республике Дагестан занимает особое место. В Дагестане функционирует более 30 коренных языков. Именно поэтому трудно себе представить современную жизнь дагестанцев без русского, общего для всех народностей, языка. В условиях отсутствия русской речевой среды основным центром формирования нормированной русской речи является школа. Должна быть разработана специальная методика обучения русскому языку с учетом межъязыковой интерференции и специфики русского языка.
Во всех сельских районах Республики Дагестан начальная школа функционирует на родных языках, русский язык как предмет преподается с I по IV класс. С V класса все предметы, кроме родного языка и родной литературы, преподаются на русском языке.
Актуальность проблемы исследования. Развитие русской речи учащихся-аварцев невозможно без практического усвоения числительных, формирования навыков их употребления в связной речи. Выработка навыков употребления числительных учащимися-аварцами связана с большими трудностями. Они связаны с межъязыковой и внутриязыковой интерференцией, многообразием типов склонения, грамматических форм. Ограниченное количество числительных русского языка реализуется в речи в 17 типах склонения, образует 69 грамматических форм.
В отличие от русского в аварском языке для числительного характерна двадца-теричная система, числительное в сочетании с существительным не склоняется, не согласуется с существительным, не управляет им, лишь примыкает к определяемому слову. Следовательно, 69 грамматическим формам русского числительного соответствует в аварском языке одна форма. Такие и другие существенные различия между контактирующими языками обусловливают межъязыковую интерференцию, типичные и устойчивые ошибки в употреблении числительных в связной речи. Это связано с тем, что при обучении второму языку «родной язык является мерилом всех других языков, им измеряют, с ним сравнивают, при его посредстве изучают

третьего солдата, третьему солдату, третьего солдата, третьим солдатом, о третьем солдате.
При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово, которое согласуется с существительным в роде, числе и падеже. Остальные части составного порядкового числительного употребляются в форме именительного падежа:
И.п. двести сорок пятая страница
Рл. двести сорок пятой страницы и др.
По образцу пятый склоняются слова первый, четвертый, девятый, десятый, одиннадцатый двадцатый тридцатый пя/пидесятьш, шестидесятый, семидесятый восьмидесятый девяностый сотый двухсотый и т. д. По образцу седьмой склоняются: второй шестой вось-мой сороковой и соответ ствующие составные порядковые.
15. Синтаксические функции числительных контактирующих языков.
Числительные характеризуются не только морфологическими особенностями, но и выполняют некоторые специфические функции в сочетаниях с другими словами.
Так, различные числительные своеобразно сочетаются со знаменательными частями речи, употребленными с предлогами. Специфическая синтаксическая связь оформилась у числительных с существительными и прилагательными.
Из всех сочетаний числительных с другими словами наиболее существенны словосочетания «числительное+существительное» в обоих языках, потому что характер этих сочетаний в значительной мере определяет те особенности, которые имеются в сочетаниях других частей речи с числительными.
В обоих языках функции числительных аналогичны. Имя числительное в предложении может быт ь подлежащим, определением, дополнением, сказуемым. Однако существенные различия имеются в грамматических связях. Числительные русского языка связываются с существительными согласованием или управлением.
Количественное числительное, употребленное с существительным, в аварском языке никакому грамматическому изменению не подвергается, т.е. сохраняет свою первоначальную форму, изменяется только существительное, например: к1иго ц1апдохъан (букв, два ученик), к!иго ц1алдохъанас (букв, два ученика), к!иго цйалдохъанасул (букв, два учеников), к1иго