Астрономические наблюдения как углубление курса физики технического лицея

• Автор: Моисеев, Иван Иванович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 163 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ

ПРОВЕДЕНИЯ АСТРОНОМИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

§ 1. Анализ проблемы развития астрономических наблюдений в

учебно - методической литературе

§2. Психолого-педагогические аспекты проведения астрономических

наблюдений в школе

§3. Роль наблюдений в астрономии

ГЛАВА II. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ 3

АСТРОНОМИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

§ 1. Особенности проведения астрономических наблюдений в школе
§2.1 Методика организации проведения наблюдений Солнца
§2.2 Методика организации проведения наблюдений Луны
§2.3 Методика организации проведения наблюдений планет
§2.4 Методика организации проведения наблюдений астероидов
§2.5 Методика организации проведения наблюдений двойных звезд
§2.6 Методика организации проведения наблюдений покрытия звезд
Луной
ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
§ 1. Организация и структура педагогического эксперимента
§2. Констатирующий этап
§3. Поисковый этап
§4. Формирующий этап
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Астрономия древнейшая из естественных наук. В нашей школе многие годы она была одним из основополагающих предметов, с помощью которого познавался мир, и формировалось научное мировоззрение.
В XX веке астрономия приобрела новые качества. Во-первых, запуск в СССР первого ИСЗ ознаменовал начало космической эры на нашей планете. Во-вторых, астрономия стала одной из необходимых основ бурно развивающейся космонавтики. Общеизвестно огромное практическое значение ИСЗ для развития связи, прогноза погоды, исследования природных ресурсов, экологических мониторингов с орбиты, наземной и воздушной навигации, решения задач обороны страны т.д. В-третьих, не следует забывать о новых возможностях развития фундаментальных исследований в области физики, открывшихся благодаря использованию небывало мощных средств наблюдения космоса: огромных наземных систем телескопов и радиотелескопов, космических обсерваторий, совершенной компьютерной техники. Благодаря наблюдениям быстро развивается астрофизика. В отличие от физики, в основе которой лежит эксперимент и у экспериментатора есть возможность произвольно менять условия протекания явления, астрофизика основывается главным образом на наблюдениях, когда исследователь не имеет возможности влиять на ход физического процесса. Однако при изучении, какого либо явления обычно имеется возможность наблюдать его на многих небесных объектах при различных условиях. Поэтому возрастает роль наблюдений и в конечном итоге наблюдатель оказывается в не менее благоприятном положении, чем экспериментатор в физике.
В настоящее время в средней школе астрономия как самостоятельный предмет не существует. Астрономический материал в виде отдельных глав присутствует в учебниках физики 9 и 11 классов. Например: в учебнике Пурышевой Н.С. “Физика - 9” имеется глава 6 “Вселенная”, состоящая из 8 параграфов; в конце учебника Мякишева Г.Я. ’’Физика - 11” имеется раздел

“Астрономия”, состоящий из 11 параграфов. Анализ педагогической практики и результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют, что данные разделы, как правило, изучаются обзорно или не изучаются совсем из-за нехватки времени.
Таким образом, анализ научно-методических исследований и современное состояние астрономического образования позволяют говорить о существовании следующих противоречий:
1. между интенсивным развитием физики благодаря открытиям, сделанным с помощью астрономических наблюдений, и отсутствием астрономических наблюдений в школе;
2. между высоким интересом школьников к астрономическим явлениям и отсутствием разработок методики практических наблюдений этих явлений в современной школе с помощью даже простейших астрономических инструментов.
Названные противоречия подчеркивают актуальность темы исследования, которая определяется тем, что из-за отсутствия в средней школе предмета “Астрономия” не проводятся астрономические наблюдения и учащиеся лишены возможности непосредственно наблюдать явления макромира. Это отрицательно сказывается на формировании у них современного научного мировоззрения. В последние годы было сделано много открытий в области физики и астрофизики только благодаря астрономическим наблюдениям. Это стало возможным за счет развития средств наблюдения (телескопов, радиотелескопов и т. д.), а также за счет того, что изучаемое вещество в космосе находится в таких состояниях, которые невозможно создать в лабораторных условиях.
Таким образом, проблема нашего исследования заключается в следующем: каковы эффективные способы повышения качества естественнонаучного образования, обеспечивающие возможность углубленного изучения курса физики и формирования современного научного мировоззрения учащихся.

лабораторных работ, не требующих обработки результатов астрономических наблюдений.
Предложенная в данной работе методика предполагает измерение и вычисление физических величин на основе результатов проведенного астрономического наблюдения, что способствует углублению знаний учащихся по некоторым разделам курса физики и формированию умений научно-исследовательской деятельности.
Кроме того, рассматривая проведение астрономических наблюдений в психолого-педагогическом аспекте, можно утверждать, что в процессе такой познавательной деятельности у учащихся развивается чувственное восприятие, мышление, внимание и такое качество личности как наблюдательность.