Формирование у детей с 6-ти лет первоначальных знаний о единстве организма и среды

• Автор: Терентьева, Евгения Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1980
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 171 с.

ПАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-ти ЛЕТ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ О
ЕДИНСТВЕ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ
§ I. Возможности и условия усвоения детьми старшего дошкольного возраста знаний о связях и взаимозависимостях
в окружающем мире
§ 2. Гипотеза, задачи и методы исследования
ШВА П. СОДЕРЖАНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ О ЖИВОТНЫХ, ФОРМИРУЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПО "ПРОГРАММЕ ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ" /по данным констатирующего эксперимента
Глава III. ОСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ ЗНАНИЙ О СВЯЗЯХ МЕЖДУ ВНЕШНИМ СТРОЕНИЕМ, ОБРАЗОМ ЖИЗНИ ЖИВОТНЫХ И СРЕДОЙ ИХ
ОБИТАНИЯ
§ I. Содержание и организация формирующего эксперимента
§ 2. Формирование у детей знаний о приспособлении
зверей к окружающей среде
§ 3. Формирование у детей знаний о приспособлении
птиц к среде обитания
§ Д. Освоение детьми знаний о приспособлении рыб к
среде обитания
§ 5. Степень доступности для старшего дошкольника знаний о связях внешнего строения, образа жизни животных и средой обитания (по материалам контрольного эксперимента)

§ 6. Развивающее и воспитывающее значение усвоения знаний о приспособлении животных к условиям среды
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

В настоящее время одной из важнейших задач нашего общества, строящего коммунизм, является проблема формирования нового человека. Эта проблема нашла широкое отражение в отчетном докладе Л.И.Брежнева на ХХУ съезде КПСС, который отметил, что новый человек - это человек всесторонне развитый, широко образованный, безгранично преданный идеалам коммунизма (Д.И.Брежнев, Н). Общество должно сформировать активную, творческую личность с высоким уровнем воспитанности. В век научно-технического прогресса осооо повышаются требования к интеллектуальному развитию подрастающего поколения. Все эти требования относятся к детям не только школьного, но и дошкольного возраста, поскольку именно в этот период закладываются основы последующего умственного развития, создается фундамент будущей личности. Отсюда одной из важнейших задач дошкольной педагогики является дальнейшее совершенствование содержания обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
Дошкольные учреждения должны дать детям не только определенную сумму знаний и умений, но и обеспечить общую психологическую готовность ребенка к обучению в школе. Важнейшим компонентом такой общей подготовки ребенка к школе является умственное развитие. Быть готовым к школьному обучению означает достигнуть определенного уровня мыслительных процессов: ребенок должен уметь выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнивать их, видеть сходное и отличное; он должен научиться рассуждать, находить причины явлений, делать выводы и т.д. (Д.И.Божо-вич, 8).
Умственное развитие ребенка осуществляется в процессе овладения им знаниями. Проблеме дальнейшей разработки, уточнения, конкретизации содержания обучения детей дошкольного возраста по-

В мотивировке выбора среды для животного дети самостоятельно указывали на различные приспособительные признаки Сдвижение, конечности, питание). Вместе с тем дети выделили и новый признак -характер дыхания (1Ь%). Видимо, знания о дыхании животных складываются у них в стихийном опыте. Однако степень усвоения такова, что дети самостоятельно не пользуются этими знаниями, а когда поставлена специальная задача, дети указывают на этот признак. Следовательно, проявление этих знаний у детей требует постановки специальной задачи.
Мотивируя выбор среды для животного, дети выделяют разное количество приспособительных признаков в каждой группе животных Сем. таблицу 3).
Таблица 3.
Выделение детьми количества приспосооительных признаков животных /в % от общего числа детей
Животные : Группы животных количество признаков приспособления : к среде
: I : 2 : 3 : 4 :
Живущие в одной среде рыбы 44 20 20
звери 40 28 16
Живущие насекомые 52 24 20 -
в двух средах земноводные 68 12 4 _
птицы 44 36 20 -
Таким образом, значительная часть детей при мотивировке выбора среды указывает на I или 2 признака. На что же прежде всего указывают дети? Эти данные представлены в таблице 4.