Военно-политическя этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров

• Автор: Вдовюк, Владимир Иосифович

ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ

ПРОБЛЕМЫ ВОЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ

§ I. Из истории проблемы военно-педагогической

этики офицеров

§ 2. Возрастание роли военно-этической подготовки

советских офицеров в условиях развитого социалистического общества и качественных изменений в военном деле

§ 3. Личностно-социально-деятельностный подход к

анализу профессионально-этических аспектов военно-педагогического труда советского офицера

Глава II. К ВОПРОСУ О СУЩНОСТИ И СТРУКТУРЕ ВОЕННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ

§ I. Военно-педагогическая этика - составная часть

профессиональной этики офицера

§ 2. Анализ функций военно-педагогической этики . ,
§ 3. Системный подход к изучению категорий, содержания и структуры военно-педагогической этики
Глава III. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЙ СОВЕТСКОГО ОФИЦЕРА КАК ВОЕННОГО. ПЕДАГОГА
§ I. Анализ факторов, влияющих на процесс нравственно-педагогического развития офицера
§ 2. Выявление и характеристика тенденций процесса нравственно-педагогического развития советского офицера

§ 3. Обоснование критериев и определение уровней профессионально-этического развития советского офицера как военного педагога
Глава IV. ОБОСНОВАНИЕ ПУТЕЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НРАВСТВЕННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СОВЕТСКИХ ОФИЦЕРОВ
§ I. Комплексный подход к нравственно-педагогической
подготовке офицера как учителя и воспитателя

§ 2. Совершенствование нравственно-педагогического воспитания офицеров в системе обшей и профессиональной подготовки
§ 3. Нравственно-педагогическое самосовершенствование офицера и руководство им в условиях части
§ 4. Опытно-экспериментальная работа по повышению эффективности нравственно-педагогического воспитания офицеров в части (подразделении)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . ПРИЛОЖЕНИЯ

о «где ЛЬН ИМ ТОМОМ'

В.ИДенин, Коммунистическая партия и Советское правительство на всех этапах исторического развития нашего общества уделяли и уделяют кадровой политике первостепенное значение. В решениях КПСС неоднократно подчеркивалось, что кадровая политика является могучим рычагом, посредством которого партия воздействует на весь ход общественного развития. На ХХУ1 съезде КПСС вновь было отмечено, что вопросы подготовки руководителей, проблемы улучшения стиля и методов работы, повышения эффективности и качества управленческого труда, усиления трудового, нравственного и идейно-политического воспитания на любом уровне социальной жизни и в каждом коллективе являются одним из важнейших условий, обеспечивающих наше продвижение вперед*. При этом, как указывалось на июньском (1983г.) Пленуме Щ КПСС, необходимо, чтобы каждый советский человек воспитывался у нас "как гражданин социалистического общества, активный строитель коммунизма, с присущими ему идейными установками, мо-ралыо и интересами, высокой культурой труда и поведения" . Эти положения в полной мере распространяются и на все стороны жизни сложного военного организма.
Укрепление боевой моши армии и флота, выполнение главного общественного и профессионального долга личным составом частей (подразделений) - "надежно защищать социалистическое Отечество, быть в постоянной боевой готовности, гарантирушей немедленный отпор любому агрессору", как записано в Конституции СССР^, - обеспечивается многими факторами. Одним из них является высокое качество руководства войсками, эффективная учебно-воспитательная деятель1. См. Материалы ХХУ1 съезда КПСС.-М.: Политиздат,1981,с.51,63,67, 71-72, 200, 203-204 и др.
2. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983г.-М.:Политиздат,1983, с.18.
3. Конституция Союза Советских Социалистических Республик.-(Основной Закон).-М.:Политиздат,1977,с.14.

няя профессиональная подготовленность командных и политических кадров, которым Коммунистическая партия, Советское правительство, Верховное Главное командование уделяли пристальное внимание. Среди многочисленных вопросов подготовки офицерского состава в центре внимания всегда стояли и военно-педагогические, профессиональноэтические. Это находило свое отражение в официальных документах, директивных указаниях, в периодической печати. Так, например, в "Положении о военных комиссарах РККА." 1941 г. указывалось, что "военный комиссар является нравственным руководителем своей части (соединения), первым защитником ее материальных и духовных интересов"*. Представляет научный и практический интерес многочисленные материалы, опубликованные на страницах периодической печти, в п' которых поднимались различные вэенно-этические вопросы деятельности офицерского состава^. Особого внимания заслуживают статьи, опубликованные после выхода Указа Президиума Верховного Совета СССР от 24 июля 1943 года "О порядке присвоения воинских званий военнослужащим Красной Армии". Посвященные раскрытию высокого звания и предназначения профессии советского офицера, в^них уделялось большое внимание обоснованию конкретных военно-этических и педагогических требований к его деятельности. Так, в передовой
1. КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза: Сб.документов.1917-1958.44. :Госполитиздат ,1958,с .360.
2. Представляют, например, интерес такие статьи как: "Об основах чести советского офицера", "Советы молодому офицеру"»"Воспитание командира", "Честь командира", "Офицеры", "Кругозор офицера" и др. (См."Красная звезда",1942г., о мая,11 августа, 18 октября; 1943Р., 7 июля,21 июля; "Военный вестник", 1943, № 19-20 и др.). В них ставились ворросы о сущности и значении нравственно-педагогических требований, профессионально-этических норм в служебной и учебно-воспитательной деятельности офицера, о роли морального авторитета, необходимости усиления профессионально-этической и пеихолого-педагогической подготовки командиров и политработников. Так, автор статьи "Офицеры" замечает, что "у нашего офицера должна существовать этика, которая выделяет из обшей среды и вселяет в окружающих уважение к нему". ТКрасная звезда,1943, 7 июля).