Формирование познавательного интереса учащихся подготовительных классов в процессе ознакомления с окружающим

• Автор: Бибик, Надежда Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 209 c. : ил

ГЛАВА I*. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ В ПЕДАГОГИЧЕ-

. СКОЙ;ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ

§ I. Сущность познавательного.интереса в пе-

. дагогической. теории

§ 2. Отражение путей формирования познавательных интересов учащихся.в.психодого-педагогиче-. ской литературе
§ 3. Особенности формирования познавательных интересов у дошкольников.и.учащихся млад-

, ших классов

§ 4. Уровни:, разжтия познавательных интересов' у шестилетних учащихся к окружающей

. действительности

Глава II. ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ШТЕ-г

.РЕСА УЧАЩИХСЯ

§ I.Отбор и систематизация учебного материала
.по. ознакомлению учащихся с окружающим . . 80
§ 2.Организационно-методическое обеспечение,
, занятий по ознакомлению с окружающим . . 98
Глава III. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ. ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
ИНТЕРЕСА.У.УЧАЩИХСЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ
КЛАССОВ 109
§ I. Дидактические условия формирования познавательных интересов у шестилетних учащихся 409

§ 2. Процесс .формирования познавательных.интере
. сов учащихся подготовительных. классов
§ 3. Влияние экспериментальной.методики на результативность формирования познавательного ин- . тереса учащихся шестилетнего возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ОПИСОК ОСНОВНОЙ. ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Актуальность проблемы. В условиях дальнейшего совершенствования качества обучения, воспитания.и развития школьников все возрастающую.роль приобретает.личностный аспект.учения,, использование разнообразных путей формирования их активной позиции в процессе.усвоения знаний, умений и.навыков.
В арсенале этих средств широкое признание в современной дидактике и передовом педагогическом опыте получили проблемное обучение, -включение игровых ситуаций, овладение учащимися широким 1фугом общеучебных умений и навыков,.формирование познавательного интереса. Последнее .направление,.как показали специальные исследования, в наибольшей мере влияет на.личностный.смысл учения школьников, возбуждая их активность, эмоциональность и целенаправленность. познавательных процессов Д.И.Божович, Н.Г.Моро-зова,. Г.И.Шукина/. Стимулирующее воздействие интереса на все функции обучения определяет его исключительную роль.в осуществлении идей развивающего обучения во всех звеньях общеобразовательной школы. .. .
Особенно велико влияние познавательного.интереса на качество учебного процесса в начальных классах. Это обусловлено психологическими особенностями.восприятия и мышления младших школьников, сложностью этого возрастного периода, важнейшим "новообразованием" которого является учебная деятельность /Л.С.Выгот-ский/. - . .
В соответствии с Основными направлениями реформы общеобразовательной и профессиональной школы в ближайшие годы будет осуществлен массовый переход к систематическому обучению детей с 6-летнего возраста в условиях школы.
- 50 - , .
ного интереса можно отметить эффективность следующих методических приемов: связь учебной деятельности с игровой, в том числе введение в занятия элементов музыкальных игр, пения, движения под музыку; использование специального дидактического материала, предусматривающего разнообразные практические действия ребят; внимательное отношение к детским-.работам, стимулирование их успехов ; придумывание детьми загадок, задач; введение элементов соревнования при решении умственных задач; драматизация литературных произведений..- >
.Анализ педагогического наследия В.А.Сухомдинского показывает, что в течение многих. лет. .в Павлышской. школе действовала . созданная им система.воспитания.познавательных интересов шестилеток .в. "Школе радости",.. Ядром этой работы Василий Александрович считая"путешествия детей, к .истокам.мысли и.слова", - т.е., увлекательное, познание .мира природы и. труда,., во время, которого пробуждается.детская, любознательность, пытливость, изумление .. его красотой, и .вместе с тем. развивается наблюдательность, способность к анализу явлений, потребность в. новых знаниях . В.А. Сухшшинский,считал, что яркие, эмоциональные переживания,, которые сопутствуют..урокам мышления, в црироде,. являются важным стимулом творческого развития детей.. С этой..целыо ученый разработал содержание и методику.проведения уроков-путешествий. С первых, дней, пребывания в школе шестилетки.сочиняли стихи, рассказы на основе наблюдений, описания природы. В.А.Сухомлинский справедливо.полагал, что в творческом процессе формируется воображение, образное и понятийное мышление. О огромным.вниманием он.следил за развитием речи, формированием.беглого и осмысленного чтения. Проведенные им исследования показали, что неудачи в обучении, ..снижение познавательного.интереса у подростков нередко обусловлены их неумением быстро и осознанно читать.