Эстетическое воспитание в системе частного образования XIX века : на примере Симбирской губернии

• Автор: Романенко, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 246 с.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические и организационные основы развития системы частного образования в России
1.1 Правительственная политика по отношению к частным учебным заведениям XIX века в России
1.2 Теоретические основы развития эстетического воспитания в учебных заведениях XIX века
1.3 Виды частных учебных учреждений, существовавших в Симбирской
губернии в XIX веке
Г лава II. Особенности эстетического воспитания в частных учебных
учреждениях Симбирской губернии XIX века
2.1 Роль предметов эстетического цикла в учебно-воспитательном процессе в частных учебных заведениях Симбирской губернии
2.2 Методики преподавания дисциплин эстетического цикла в частных пансионах и школах Симбирской губернии
2.3 Использование практики эстетического воспитания частных пансионов и школ XIX века в современных негосударственных образовательных учреждениях
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Происходящие в нашей стране социальные обновления и реформирование современной системы образования привело к активному росту инновационных педагогических технологий, развивающихся в негосударственных образовательных учреждениях. Закон РФ «Об образовании» для негосударственных образовательных учреждений на современном этапе развития системы образования определил равные права с государственными школами.
Исходя из «Национальной доктрины образования Российской федерации на период до 2025 года» современная система образования призвана обеспечить многообразие типов и видов образовательных учреждений, вариативность программ, а также личностно ориентированное обучение и воспитание. В «Концепции художественного образования Российской федерации» эстетическое и нравственное развитие личности, опирающееся на исторически сложившуюся в России систему художественного образования, выделено как одно из приоритетных направлений. Таким образом, эстетическое и нравственное воспитание являются основными направлениями для негосударственных образовательных учреждений.
Актуальным становится обращение к историческому опыту не только в рамках происходивших в России процессов, но и восстановление закономерных региональных связей образовательных систем в прошлом и настоящем, в частности системы частного образования. На протяжении XIX века в России происходил сложный и неоднозначный процесс формирования и развития эстетического воспитания в частных учебных заведениях. Изучение содержания, форм и методов преподавания предметов эстетического цикла в частных учебных учреждениях Симбирской губернии XIX века позволяет обобщить накопленные педагогические знания и внедрить их в цикл современных вариативных программ как для государственных, так и не для государственных
образовательных учреждений. Проблема систематизации и практического применения исторического опыта в современной теории эстетического воспитания остается центральной. В связи с этим большое значение приобретает изучение педагогического опыта прошлого. Потребность восполнить данный пробел в научном знании и определяет актуальность нашего исследования.
Анализ научной литературы показывает, что проблемы становления и развития частного образования рассмотрены в исследованиях Ю.А. Диссон, Н.В. Литаровой, Е.Ю. Ожеговой, С.В. Сергеевой, Н.В. Флита, М.О. Чекова. Педагогическое наследие по проблемам эстетического воспитания подрастающего поколения рассмотрено исследователями Е.М. Галишниковой, В.А. Кирилловым, Л.Д. Овсянниковой,
Л.П. Смирновой, И.Н. Таровой.
Долгое время при исследовании дореволюционного частного образования внимание концентрировалось на общероссийских процессах развития и формирования эстетического воспитания, не учитывая региональной специфики. Вопросам теории, методики и практики эстетического воспитания в той или иной степени посвящены труды известных педагогов (Н.Н. Бахтин, М.А. Верб, А.Ф.Мерзляков,
В.П.Острогорский, Н.И.Пирогов, А.И.Пузыревский, К.Д. Ушииский и др.). Однако вопрос эстетического воспитания детей в частных учебных заведениях XIX века практически никем из исследователей систематично и глубоко не раскрывался. Многие аспекты данного вопроса рассматривались односторонне, что не позволяло сделать четких и взаимосвязанных выводов.
Источником этих проблем является противоречия между требованиями государства к воспитанию детей и молодежи на современном этапе развития общества и реальным состоянием процесса, отражающим недостаточное использование богатого исторического опыта организации эстетического воспитания в условиях частного образования; между стратегией современной модернизации и гуманизации российского

2. 1836 - 1856 гг. Ограничение в открытии частных иностранных пансионов привело к формированию российских традиций частного образования. В основном учредителями новых частных учебных заведений в губернских городах становились выпускники столичных частных пансионов. В это время существовало множество частных школ, не имеющих разрешение на открытие со стороны государства. В связи с подобной государственной политикой, как отмечал П.Ф. Каптерев, многие частные иностранные и русские пансионы и школы «...не исчезли, а только прятались, так как спрос на них был постоянный» [37, с. 249]. В основном это были небольшие частные школы для подготовки к поступлению в гимназию и преподаванию детям начальной грамоты.
3. 1857 - 1875 гг. Официальное признание частных учебных заведений привело к увеличению роста частных пансионов и школ как в столичных, так и в губернских городах. Существовали все виды частного образования: частные гимназии и пансионы, частные училища и школы. Многие исследователи XIX века сходятся во мнении, что данный период стал расцветом частного образования. Этот период явился наиболее благоприятным для развития и формирования частных образовательных структур.
4. 1876 - 1900 гг. Этап активного взаимодействия государственных и частных образовательных структур. Предыдущий этап положил начало поиска новых методик по эстетическому воспитанию в частных учебных заведениях начальной школы. Многие из этих методик успешно реализовывались в последней четверти XIX века. Это дало толчок в конце данного периода к формированию и открытию специализированных частных школ и развитию эстетического образования: музыкальных, хореографических и художественных. Однако открывать новые частные учебные заведения стало сложнее из-за увеличившегося документооборота.
Таким образом, анализируя этапы формирования частного образования в России в XIX веке, можно сказать, что количество и уровень развития